《2-3我是参与者》教学设计.doc

时间： 周次： 星期： 3 我是参与者 ? 教学目标 情感、态度与价值观：形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。 能力：能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。学会管理自己。 知识：知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划，这是自己的责任。 ? 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，农村的五年级学生已具备较强的生活能力，已学会管理自己，他们积极参与家务劳动，乐于帮助他人，并愿意为集体做力所能及的事情。但另一方面，他们限于自身认识和所接受的教育，或多或少对集体的事务缺乏主动参与的积极性，或者有了一点点认识，但还缺少参与的方法。 从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学特别是一些条件简陋的小学，学生民主决策、参与校内事务管理的机会相对较少，这方面能力的培养还存在弱化现象。学生在这样的教育环境中生活学习了五年，会慢慢养成对学校集体事务漠视的意识，参与意识普遍不强。 通过对学生的现状及困惑和障碍的分析，我们发现，农村五年级学生对自己在集体生活中的权利与义务认识不足，他们尽管有着热心为大家服务的能力与态度，但缺乏实施自己权利和义务的主动性和方法。在这样的基础上，要想让学生在执行集体行动计划时表现出很强的责任感，显然是乏术无力的。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生在现实的集体生活中去