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浅述软件测试课程教学 　　摘要：随着计算机信息行业的迅速发展，软件公司规模扩大和正规化，社会需要大量的软件测试人才，这给毕业生和高校带来了机遇和挑战。软件测试人才培养刚刚起步，很多工作处于摸索阶段。教师在教学工作中，要融合软件测试知识点分阶段教学，采用案例驱动和双证教育模式，加强校企合作和教学实践。该教学方法能培养学生兴趣，提高教学质量，向企业输送合格人才。 　　关键词：软件测试；分阶段教学；案例驱动教学；双证教育；校企合作 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）30-7258-02 　　近几年来，计算机信息技术发展迅速，我国的IT行业开始向国际化、规范化迈进。以往只重视软件开发而忽视软件测试的情况正在改变，软件测试行业开始迅速发展。 　　国外小一些的软件企业，软件开发与测试人员之比基本上是1：1，微软公司更是达到了1：2，软测试人员规模远超过开发人员的规模[1]。尽管一些国内大型软件企业开始重视软件人才的合理配置，但有的企业其比例也就只有10：1。软件测试工程师闹人才荒[2]，中高级测试员紧缺的现象已十分明显。 　　据统计，国内软件测试工程师的缺口为20万人左右，这一点从51JOB的招聘信息中可见一斑。近两年，软件测试工程师的需求和待遇都达到了历史新高。 　　然而与当前软件测试行业如火如荼的现状极不协调的是当前软件测试培训领域的现状[3]，从事软件测试工程师培训的专业机构寥寥无几，而且价格昂贵。大学里几乎没有软件测试专业，部分院校开设《软件测试》这门课程面临三方面的问题，一是软件测试教材知识片面。二是内容枯燥，学生不感兴趣。三是教师教学经验严重不足。面对软件测试人才的社会需求紧迫性，人才培养单位应该扩大软件测试人才培养规模，总结软件测试知识点，改革教学方法，培养学生兴趣，提高培养质量。 　　1 软件测试课程教学方法探讨 　　针对以上问题，在教学中应采取以下解决方法： 　　1.1 融合软件测试知识点，分阶段教学 　　目前，国内的软件测试教材只涉及了部分基本理论知识，不够全面，介绍的软件测试工具也相对落后一些。针对这种情况，任课教师首先要融合多本软件测试书籍内容，总结出软件测试所涵盖的知识点，更新软件测试发展情况。 　　其次，根据学生学习过程分阶段教学[4]。第一阶段是基础阶段，让学生掌握软件测试基础理论知识和软件测试核心技术，以及常用测试工具的操作。第二阶段是项目综合实训提高阶段，在掌握基础理论的前提下，加强综合测试技术在项目实训中的运用，针对不同的开发阶段，撰写各开发阶段相应的文档，并制定相应的测试计划，设计典型测试用例，使用不同的软件测试技术和测试工具，完成不同的测试目标。最后是培养学生自主学习阶段，介绍软件测试最新的技术与发展方向，引导学生对基本技术向纵深方向思考。同时向学生提供软件测试方面重要的会议、杂志、论坛、网站，引导学生课下查阅学习资料，鼓励学生自我学习。 　　1.2 改革教学方法，采用案例驱动教学 　　大部分高职院校学生基础差、学习积极性主动性不强、自制力不高。在课堂教学活动中，如果继续采用传统教学方法，很难激发学生学习兴趣。应该采用案例教学方法[5]，将《手机信息管理系统》、《学生图书借阅系统》、《学生信息管理系统》等案例资料发给学生，学生拿到案例后，在教师的引导下，课下先要进行消化，然后查阅各种他认为必要的理论知识，理解知识并思考提出解决问题的方法。课上教师答复学生的问题，并引导学生更深层次的思考。通过这种方法充分调动学生的学习积极性，提高其学习兴趣，使学生既学会理论知识分析又学会用理论知识解决实际工程的问题。 　　1.3 采用软件测试项目综合实训的实验教学模式 　　开设综合性的软件测试课程实验，按软件企业项目管理和开发模式，进行软件测试项目实训[6]，培养学生的创新意识与实践能力。将班内学生分成若干个测试小组，每小组成员不超过7人，每组分配不同的软件项目，如工资管理系统、图书管理系统、学生信息管理系统、酒店预订系统等。小组成员模拟与体验软件测试工程全过程工作职位和角色，使学生全过程适应工作职位的要求。 　　各项目小组在测试项目过程中，针对不同的开发阶段，撰写各开发阶段相应的文档，并制定相应的测试计划，设计典型测试用例，使用不同的软件测试技术和测试工具，完成不同的测试目标，并进行回归测试，以实现软件测试各单项专业知识与技能整合运用的目标。在整个测试过程可以体现“学以致用”的思想，实现理论与实践相结合。 　　各项目小组通过演练项目开发，不仅让同学们切身体会到软件开发的整个过程，还让同学们对软件开发中各个角色有充分的了解，同时也更深刻的体会到团队合作的重要性。 　　1.4 加强校企合作 　　坚持“走出去，引进来”的思想，经常邀请企事业、软件公司里一线软件测试人员或