分数的初步认识吴正宪名师课堂.doc

PAGE “分数的初步认识” （一）旧知迁移 师：八月十五吃什么？ 生：月饼。 师：吃月饼也是有学问的。妈妈买来4块月饼，平均分给两个小朋友，每人得几块？请用掌声表示。 学生都拍了2下手。 师：2个月饼平均分给2个小朋友，每人得几个？预备开始！（师与生一起拍1下） 师：把1个月饼平均分成两份是…… 学生有用手指点一下手掌的，也有拍到一半停下来的 …… 师：谁愿意到讲台上来表示你心中的一半？写字画画都可以。（教师板书“一半”） [引入新知的话题，也就是教师提出的数学任务是与学生的现实生活和知识经验密切相关的，而且起点低，能帮助学生建立自信，激起学习兴趣。] （二）学习平均分 学生自愿上黑板展示他们心中的一半，有画半圆的，也有画正方形的一半的，有写“半”字的。 [了解学生的知识基础，渗透符号化思想，让学生学会从大自然中提炼符号，这里需要教师对数学符号的全面了解。] 师：好极了！ 教师拿来一个月饼模型，叫一个学生把它平均分成两份（配上“嚓”的声音），比较分得的两块是一样大后，贴在黑板上。 师：刚才这位同学把一块月饼分成一样大的两块，这种分法叫…… 生齐声说：平均分。 师：对！ 师：把一块月饼平均分成两份，这样的一份就是一半，还有没有其他方法表示一半？谁能用数表示？ 学生又陆续上台画图、写字，有用0.5表示的，也有用3表示8的一半的…… （教师