秋天雨课堂教学设计.docVIP

《秋天的雨》教学设计 一、 从“雨”导入，揭示课题 1、师板书“雨”：对于雨，大家再熟悉不过了，你们都见过怎样的雨呢？（蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨......） 2、小结：春天，细雨如丝。夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢？（教师板书课题） 3、齐读课题。 二、自读课文，初感秋雨 1、自学要求： （1）把课文读准、读通，学习本课的生字、新词。 （2）思考：作者笔下秋天的雨是什么样的呢？ 2、出示词语：文中的生词都会读了吗？现在我考考你们，有信心读好吗？开火车来读。（大屏幕出示） 钥匙 趁机 扇子 一枚 邮票 凉爽 柿子 仙子 香梨 菠萝 喇叭 衔来 粮食 加紧 衣裳 杨树 出示下列词语，学生读一读，分类积累 钥匙 柿子 喇叭 衣裳 （轻声音节） 轻轻地 红红的 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 舒舒服服地 （叠词） 五彩缤纷 金黄 橙红 紫红 淡黄 雪白（描写颜色） 4、指名反馈：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。 （课件出示）： 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。 发现特点，把握结构。 你们所谈到的关于秋天的雨的语句都在课文的什么位置呢？(每个自然段的第一句话） 五句话之间存在着怎样的一种关系？（分总） （二）学习第一自然段 秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？指名读第一段，边听边想。 师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意） 师：我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？（自由读——抽生读——齐读） 秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！ （三）学习第二自然段 1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（颜料） 请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这些词语勾画出来。 （黄色、红色、黄色的 、红红的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黄的、 雪白的） 2、师：秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。 师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。 根据学生交流，分别出示句子。 预设1：课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热 。” 师评：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。 1、这是一个什么句？把什么比作什么？ 2、引读形式品读句子： 如果我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热 。” 请大家对比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。） 你体会得真好，能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？ 3、指导读：现在我们全班有五十几把小扇子，大家一起凉爽一下好吗？ 师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。 预设2：（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”） 1、老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？ （因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。） 2、你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票） 3、是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！ 4、生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。 ——相机迁移仿说，运用语言： 过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。 （课件出示填空题） 秋天的雨把----色给了——，——像——。 例：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。 秋天的雨，把 紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。 秋天的雨，把红色