新教师上岗专题二作业布置与批改.ppt

专题二作业设置及作业管理 主讲人：余永地校长 学生的课前预习和课上听讲只能初步解决一个“懂”的问题，要真正达到“会用”，使他们学习的知识形成技能，转化为分析问题和解决问题的能力，还必须通过复习、完成作业等实践活动才能实现。 问题解决对策 1.促使家长参与家庭作业的监督过程，应让家长知道家庭作业的重要性。 2.了解学生对所学内容的掌握程度，是否需要进一步的指导和训练。 3.布置的作业不超过学生的理解范围。 4.向学生展示完成作业的思维结构过程（提供适当的知识背景、关键词以及要达到的目标）。 5.教给学生完成作业的技能技巧和程序。 6.按照学习的时段安排合理分解作业（例如星期三学习的知识，要在星期二布置一点预习作业，作为铺垫，星期四作为巩固知识的环节，再布置做余下的作业）。 7.让学生在实践中完成作业（让学生抄写拼音，不如让他们自己总结易读错拼音的生字更有效）。 8.让学生懂得做作业的意义（布置作业时，讲清楚作业的知识是什么，学会它有什么意义。） 9.时刻检查并指导学生改正作业（教师给出评语，提供反馈） 专题三 作业批改 主讲人：余永地校长 作业批改的方式方法 2.小组批改作业　　 作业批改的方式方法 3.教师抽查和面批　　 作业批改的方式方法 4.学生自改或同桌对改　　 作业批改的方式方法 5.小测验全改制　　 温馨小贴士： 1.批改作业要及时，量不应太大。 　　教师最好能当天批改好当天的作业。这样才能把作业中的错误在上新课前及时反馈给学生。因此，作业的量就要适度。(同时需要老师作业批改后，及时积累每年学生作业中出现的典型问题，分析错误原因，为下一轮教学布置作业时做准备，避免学生出现同样的错误 。） 温馨小贴士 2、初次批改与二次批改相结合 3、和学生共同制定评价标准。 在学期初，和学生共同商定作业评价标准，让学生明白规范的作业要求。 （1）内容正确 （2）书写工整 （3）及时改错 温馨小贴士 4、作业批改符号多样化。 批改时尽量采用符号评价和文字相结合。符号上尽量少用“×”，将错处用划线的形式指出；作业质量特别好的，用五角星给予奖励；理解性错误画个大“？”意为“多多思考”…… 温馨小贴士 5、注意表扬、奖励，树立学习榜样。 （1）精神表扬：口头、操行、展览、发奖状…… 完成作业奖 书写整齐奖 内容创新奖 有错就改奖 （2）物质表扬 温馨小贴士 6、批改作业渗透对学生的情感关怀 “等级加评语” 温馨小贴士 编排：张钦城 布置作业的目的 作业是推动学生独立学习、培养恒心毅力、自我约束和快速进步的重要途径，也是教学过程中一个有机组成部分，是衡量学生学习水平的有效途径之一。 布置作业的作用 作业的种类 第一种：预习作业。 第二种：课堂作业。 第三种：课后作业。 预习可以提高学生课上听讲的效率，改变学生被动的学习局面。 课堂作业是教师传授知识后，学生及时掌握知识的强心剂。 课后作业是课堂教学的继续，是教学活动的组成 部分，是学生掌握教师所传授知识的催化剂。 二、作业的布置 （一）布置作业的依据 教科书和教学大纲。 （二）布置作业应明确一个关系 “知识与能力之间是辩证统一的关系。” （三）布置作业应使学生理解和掌握数学基础知识 新大纲提出了明确而具体的教学要求，并根据学生的认知特点和思维发展规律，对于不同的教学内容，分阶段地提出不同程度的教学要求，教师在布置作业时，就要遵循这些具体要求，使学生顺利地完成这些学习任务。 　三、作业的批改? “及时收”、“及时改”、“及时发”、“及时评”。 （一）常规批改法 （三）互查互批法 （二）师生互查批改法 （四）集体与个人讨论相结合的批改方法 四、作业的讲评 讲评作业，是日常教学工作的一个重要环节，它是通过师生的双边活动共同完成的。 （一）当日讲评 （二）专项讲评 （三）块式讲评 （四）归类讲评 （五）综合讲评 （六）共性讲评 （七）质疑问难讲评 （八）拾遗补漏讲评 它既要测量分析和评定学生理解和掌握的基础知识，又要测量、分析和评定学生达到的能力水平。 讨论与交流一 你觉得现在老师布置的作业存在哪些问题？ 学生作业暴露出的常见问题 1、作业量过大，作业成为学生沉重的负担，学生很抵触。 2、作业内容枯燥无趣。形式单调，统一任务多，自主选择少；知识巩固题多，应用实践题少；现成内容多，教师自编内容少。 3、作业违背学生身心发展规律，为应付考试而训练，人为拔高。 4、面对不同学生实行无差异的作业设计。 5、要求单独完成，强调独立思考，