四年级上第三单元教材分析北辰教研室樊雅富年月知识讲稿.pptVIP

四年级上第三单元 教材分析 北辰教研室 樊雅富 2011年11月 2 声音是怎样产生的 设计意图 让学生发现声音是由物体的振动产生的 教学流程 使物体发出声音——发声物体都在振动吗 活动一： 1、利用各种方法让物体发出声音 2、能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象 3、能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释 活动二： 1、借助其他物体来观察不容易观察到的现象，如发声的音叉放入水槽；振动的鼓面上放绿豆 2、理解振动：一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动 3、停止振动时的现象 3 声音的变化 设计意图 通过对听到的不同声音的描述，对声音进一步认识。 教学流程 观察比较声音强弱的变化——观察比较声音高低的变化 活动一 振幅大，声音强（大）；振幅小，声音弱（小） 活动二 理解音高，频率快，声音高；频率慢，声音低 （敲水杯；拨弹皮筋；敲铁钉、钢管、琴弦感受音高变化，音高与振动频率有关） 4 探索尺子的音高变化 编写意图 让学生通过观察发现，尺子的振动频率不同，发出声音的高低不同 做好分组实验：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况（注重尺子拍打桌子发出的声音的干扰） 注重实证思想培养：通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。 5