三年级语文上册第1单元1让我们荡起双桨第2课时教案苏教版201810301131.pptVIP

* 让我们荡起双桨 1 红领巾迎着太阳， 阳光洒在海面上。 “红领巾”和“阳光”运用了借代的手法，用红领巾借代少先队员，用太阳借代中国共产党，用阳光借代党和人民对少先队员的关怀。 品析： 借代 水中的鱼儿望着我们， 悄悄地听我们愉快歌唱。 这句话运用了拟人的修辞手法，把“鱼儿”当作人来写，好像鱼儿也能理解“我们”的愉快心情，分享“我们”的快乐。这里借鱼儿的自在、欢快抒发了少先队员对拥有幸福美满生活的自豪感。 理解： 拟人 水中的鱼儿望着“我们”，听“我们”唱歌，如果它们会说话，会说些什么呢？ 小朋友们，你们的歌声真动听，我们听得都入迷了。希望你们能经常来划船啊！ 思考 小船儿轻轻飘荡在水中， 迎面吹来了凉爽的风。 这句话在文章的三个小节的末尾重复出现，用了反复的修辞手法。强化了作者的感情，使诗文格式整齐有序。 反复 品析： 做完了一天的功课， 我们来尽情欢乐， 交代了我们是在何时泛舟北海？ 在放学做完所有功课后泛舟北海，欣赏美景。 我问你亲爱的伙伴， 谁给我们安排下幸福生活？ 是谁给“我们”安排下幸福生活？为什么要用疑问句？ 给“我们”安排下幸福生活的是伟大的中国共产党。用提问的方式更加强烈地表达了对中国共产党的热爱。 概念： 根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。 作用： 使事物具有人的感情，使事物的特点更加形象生动。 答题模式： 将……当成人，生动形象地写出它……的特点，表达了……思想感情。 品析拟人的修辞手法 概念： 为了强调某种意思，突出某种情感，短时间内重复使用某些词语、句子、段落等。 作用： 强化感情，增强语势。 答题模式： ……运用了反复的修辞手法，强化了作者……的感情，增强了语势。 品析反复的修辞手法 本课写的是少年儿童在公园划船的欢乐情景。抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的真挚感情。 一、在带点字的正确读音下画“√”。 双桨(jiāng　jiǎng) 愉快(yú　yù) 幸福(xìn　xìng) 飘荡(dàng　tàng) ﹒ √ √ √ ﹒ ﹒ ﹒ √ 二、照样子，在括号里填上合适的词。 例：(　凉爽　)的风 (　　　　)的生活　　(　　　　)的伙伴 例：(　悄悄　)地听 (　　　　)地飘荡 (　　　　)地欢乐 (　　　　)地歌唱 幸福 亲爱 轻轻 尽情 愉快 三、选择合适的词语填空。 倒映　　倒影 1．小孔雀的影子(　　　　)在小河中，望着自己美丽的模样，它非常得意。 2．午后的阳光照射着我们，地面上留下的(　　　　)比实际高还是矮呢？ 倒映 倒影 五、按要求写句子。 1．小船儿推开波浪。(改为“把”字句) _____________________________________________ 2．水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。 (照样子，写一个拟人句) _____________________________________________ 小船儿把波浪推开。 示例：小草在微风中笑弯了腰。 * * *