烛之武退秦师（第一课时）_教案2.docVIP

烛之武退秦师 教案2 ●从容说课 《烛之武退秦师》选自《左传》。本文记述了秦、晋联合攻打郑国时的一个故事：郑国被秦、晋两国包围，危在旦夕，郑国大夫佚之狐力荐能言善辩的烛之武。烛之武不计前嫌，以国家安危为重，只身前往说服秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋军不得不撤兵，从而解除了郑国的危机。全文语言浅显易懂，内容生动有趣，情节波澜起伏，是一篇以记述行人辞令为主的散文佳作。 本课为高中阶段第一篇文言文，如何结合初中文言文学习的基础，使学生更好地吸取传统文化的精髓，提高学生的文化素养，是一个非常值得重视的问题。鉴于此，我们根据《高中语文教学大纲》对文言文提出的培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章思想内容，积累语言知识的要求，将本课教学设计分为两个层面：一个层面是通过对人物的语言动作、内心活动和某些细节描写的分析，探究烛之武高超的劝说艺术；另一个层面是结合课文，根据文言文教学的重点、落实文言字词知识。 本教案的教学重点为：1．重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。2．归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。 本教案的教学难点为：1．借助语境推断文言词语的意义。2．领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。本课采用朗读法、问答法、探究拓展法进行教学。朗读法即自始至终以朗读为教学的手段，利用多种形式指导学生熟读成诵。问答法即多设题，巧置疑，充分调动学生的积极性，启发学生的思维。探究拓展法即用适当补充《读本》中或《左传》中篇幅短小的文章，作为补充阅读材料的方法，使学生巩固所学知识，开拓视野。 具体教学步骤如下： 一、课前预习。要求学生利用工具书，排除生字词；结合文下注释疏通文意。 二、了解《左传》指导诵读。采用教师领读、学生自读、学生齐读多种方式，以读带讲，读中疏通文意，把握主旨。 三、在熟读成诵、理解文意的基础上，赏析写作技巧，质疑解难探究，整理归纳重点实词、虚词的意义和用法。 ●教学目标 知识目标 1．理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。 2．在掌握字词句的基础上熟读成诵。 3．了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。 能力目标 1．在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。 2．在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。 德育目标 学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。 ●教学重点 1．重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。 2．归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。 ●教学难点 1．借助语境推断文言词语的意义。 2．领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。 ●教学方法 1．朗读法。自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求做到熟读成诵。 2．问答法。教学过程中，多设题，巧设疑，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。 3．探究拓展法。适当补充《读本》中或《左传》中篇幅短小的文章，作为学生扩展阅读的材料，巩固所学知识，开拓视野。 ●教具准备 投影仪、投影卡片、录音机、《烛之武退秦师》朗读磁带、多媒体CAI课件。 ●课时安排 3课时 ●教学步骤 预习提纲 1．利用工具书，自行排除生字词。 2．反复阅读课文，结合课文下面的注释，疏通文意。 第一课时 ［教学要点］ 了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位，反复朗读课文，正音。整体感知、了解与本文内容相关的历史史实，学习课文第1～2自然段。 ［教学过程］ 一、导语设计 同学们，当我们在电视中看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、自豪感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今天我们就学习选自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。 二、关于《左传》 “左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”这是朱彝尊《经文考》中对《左传》的高度评价。这里的“左氏”，司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明，他在《史记·十二诸侯年表》中写到：“鲁君子左丘明惧弟子人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成《左氏春秋》。”东汉的班固也持此观点，但由于文献不足，《左传》的作者迄今尚无定论。 但这丝毫无损《左传》的光辉，它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。《左传》记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值，颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模