最后的常春藤叶王剑.docVIP

《最后的常春藤叶》教学设计 新沂市第一中学 王剑 一、导入篇 师：大家喜不喜欢听故事？ 生： 师：那我给大家讲一个故事： 有一对师徒，一个老瞎子，一个小瞎子，他们靠弹三弦琴说书为生，老瞎子的师傅在临终前告诉他有一张复明药方，但非要弹断一千根琴弦，否则就不灵。这张药方支撑着老瞎子走过了七十多个春夏秋冬，老瞎子唯一的人生目标就是将一千根琴弦弹断，以图看到世界一眼。后来，老瞎子发现复明药方不过白纸一张，复明计划失败，他千方百计找到小瞎子，对他说：“是我记错了，是一千二百根，师傅记错了，记住，是一千二百根！” 故事到这结束，我想问的是，既然老瞎子已经知道那个药方是假的，为什么还要把他给小瞎子？ 生： 师：那么这个故事告诉我一个什么道理呢？也就是这个故事的主题是什么？ 生： 资料： 1、他希望那个药方成为支撑小瞎子活下去的勇气，成为他活下去的希望 2、主题：每个生命都需要一种力量的支撑 信念与希望是每个生命不可或缺的 我们要学会战胜自己，战胜自己就可以战胜一切。 心的强大才是真正的强大…… 二、主题篇 师：大家听懂了我讲的故事，课前让大家预习，不知道大家看懂了欧享利写的故事了吗？谁能告诉我欧享利写的故事想告诉我们什么？他写的故事的主题是什么？ 生1： 生2： 生3： 师：刚才几位学生概括了的主题。我们一起来概括一下就是：苏艾的友谊，医生的善良，贝尔曼的舍己救人无不闪烁着人性的光辉。小说讴歌了人与人之间无私的爱，同时也启示着我们信念对生命的重要性。 探讨： 师：如果是一位与苏艾、琼珊一样的画家读这个故事，他会读出来什么不一样的感受？ 大家交流一下，然后谈谈自己的想法？ 生： 补：为她们的遭遇感到同情，会有同病相怜的感受，会为她的友谊喝彩，会为贝尔曼的精神哭泣……但是不管怎么，会比我体会深刻。 师：如果是一位成功的画家读到这个故事，他又会读出什么不一样的感受？大家也可以交流下，然后谈谈自己的看法。 生： 补：会读出自己的回忆，会读出自己一路走向成功的艰辛，会读出珍惜拥有，会读出自己的幸运…… 师：我们作为一名高一学生，求学道路一路走来，二三年后我们要面临高考，以这样的心情来读这个故事，你会读出一个什么不一样的东西来？ 生： 补：求学道路不可能是一帆风顺的，我们会遇到挫折，一路上不可能天天晴空万里，有进也会遇到狂风暴雨，我们要做的就是咬定青山不放松，永不言弃，坚持到底。 师：一个故事，一个小说，我们可以读出许多的东西，仁者见仁，智者见智，可以读出人生的丰富多彩，也可以读出人间百态，这就是小说的魅力。 师：刚刚大家读出这篇小说的主题，我想问大家一个问题，你们从哪读出来的？换句话说，读懂小说我们必须要读小说的什么？ 生： 补：小说的三要素：情节、人物、环境。 师：那我们就从三要素入手，看看如何从三要素中读出小说的主题，另外也看看三要素除了能读出主题，还能有什么作用。 下面我们一个一个看，先看情节。 三、情节篇。 师：谁来给我们概括一下小说的情节。 生： 师：这位同学概括的好不好？ 他概括的情节我们能不能划分下？那小说的情节应该怎么划分？ 生： 补：开端、发展、高潮、结束。 师：我们刚按事情发展阶段对情节划分，请问，小说的情节能不能换个思路划分。比如说时间 生： 师：大家说可以，那快速找到时间，对小说的情节划分一下。 生： 师：题目是《 》，能不能从叶子这个角度划分情节呢？ 生： 师：大家尝试一下。 生： 师：看来从不同的角度，情节的概括划分也有不同。大家在以后的情节概括中可以多尝试。总结情节概括的方法。 探讨： 师：开始大家解读篇小说主题时说是从三要素中看出主题的，那从情节中怎么能看出主题来，谁来帮我们分析一下。 大家要不要讨论一下？ 生： 师：看来情节有一个作用是是揭示主题，我想问一下，情节除了这个作用，还能有什么作用？ 大家讨论下。 生： 师：有人说可以刻画人物，能不能？谁也来帮我们分析一下。从这件事可以看出谁是什么样的人？ 生： 师：现在我们一起总结一下，看来情节有两个作用：揭示主题，刻画人物。 师：大家平时写作文时，安排情节时有没有什么高招？要注意什么问题？ 生： 师：这篇小说情节安排有什么特别的地方吗？ 生： 师：有学生提到贝尔曼画叶子情节没写，是能过苏艾的介绍才知道的，这个情节写好还是不写好？为什么？ 生： 师：这就是欧享利式的结尾，总是让人意想不到，也成就了欧享利短篇小说之王的美称。希望大家在作用多向大师学习，提高我们的作文水平。 师：我还想问大家一个问题，你说如果贝尔曼在画完后不死，这样的情节安排好不好？ 生： 师：看来真不好。所以情节如何安排，还是很讲究，怎样更能突出主题，刻画人物，我们就怎么安排。将情节的作用发挥到极致。 四、人物篇 师：刚刚我们分析了小说的情节，现在