历史课三维目标解读培训讲学.pptVIP

关于高中历史课标课程;二、三维目标设计（教什么）;要素1：依据课程标准;要素2：课程资源分析;要素3：教学定位;阶段教学定位：;学力教学定位：;案例：历史必修模块Ⅰ 2．古代中国早期政治制度 ; 传统大纲体系下，教材是教学依据，掌握教材承载的历史史实是核心任务。 课标课程下，历史史实是教学依托，依此达成历史意识的培养，即学科思维能力的培养。 这就是大纲课程与课标课程的重要区别。 ;（二）知识与能力目标： 传统课程下的“双基”：基本知识： 基本技能：;高度重视概念教学：;（三）过程与方法目标： 学生在学习过程中，形成适合学生自身学习特点的学习方法。 ——教育部基础教育司由宝华;过程与方法目标 ★学生能够掌握分封制、宗法制两个概念，掌握此类历史概念的构成，并初步形成重视历史概念学习的学习意识。 ;中国早期政治制度的特点： ★家天下 ★嫡长子继承制，保证各级贵族享受“世卿世禄”的特权 ★把血缘纽带同政治关系结合起来 ，家国一体，“家” 和“国”密切结合 ★等级森严，并渗透到衣食住行等社会生活的方方面面 ★注重礼乐教化 ; 4．难点突破（思维训练）解决方案。; 注意： 这是一个有机的重要的探究环节，