2018年新高中课程.pptVIP

選修部分 校本評核 佔全科 20% * . 校內評估 涵蓋課程指引就「文學學習基礎知識」、「文學賞析與評論」、「文學創作」所建 議的學習重點，包括知識、能力、興趣、 並非外加的活動 與學、教緊密結合 融合於學習活動之中 部分更可作校本評核 以促進學習為目的 態度和習慣。 * . 選修部分校本評核 每個選修單元的評核 包括學生日常學習表現與單元終結 表現 兩者佔分比重由學校斟酌決定，惟 任何一方比重皆不可低於 40% 可有不同形式，包括閱讀匯報、專 題研習、作品改編，以至作家專訪 * . 選修部分校本評核 向考評局提交三個選修單元校本評核 整於選修部分校本評核得分差異 以任課老師所教學生公開考試成績調 三個選修單元校本評核共佔全科20% 分數 * . 新高中中國文學科 評估目標 * . 評估目標 對文學作品感悟、理解和鑒賞的能力 創作不同類型文學作品的能力 對中國文學的認識 學習文學的興趣、態度和習慣 審美情趣和品德情意 對家庭、國家和世界的責任意識 見《指引》第48頁 * . 校內評估活動 ? 口頭答問 開卷測驗 ? 劄記 ? 作品評論 ? 課外閱讀報告 ? 文學創作 ? 專題研習 ? 創作歷程檔案 見《指引》第51-52頁 * . 衡量感悟、理解和鑒賞文學作品的能力 預習《進學解》一文，扮演旁述者、國子 先生及學生三個角色，演繹課文內容。 必修單元「唐宋散文」： 【進展性評估】 自習《馬說》後撰寫書面報告，結合韓愈 的生平，析評作品的思想內容及表現手法。 * . 衡量感悟、理解和鑒賞文學作品的能力 選修單元「作家追踪」： 論者對蘇軾詩作，有不同意見： 趙翼《甌北詩話》 「天生健筆一枝，爽如兗梨，快如并剪，有必達之 隱，無難顯之情。此所以繼李、杜為一大家也。」 吳喬《答萬季埜詩問》 「宋之最著者蘇、黃，全失唐人一唱三嘆之致…… 子瞻、魯直……一瀉千里，不堪咀嚼，文也，非詩 矣。」 根據研習唐詩及蘇軾詩作的心得在課堂論辯。 【進展性評估】 * . 衡量感悟、理解和鑒賞文學作品的能力 在本單元所研習的作品以外，選讀一位 詩人的古典詩歌作品兩篇，撰寫一篇短 文，分析詩人的作品風格，並評論作品 的思想內容和藝術手法。 必修單元「古典詩與近體詩」： 【總結性評估】 * . 衡量感悟、理解和鑒賞文學作品的能力 選修單元「名著欣賞」： 根據個人的興趣、體會，就《三國演義》的 主題思想、人物、情節、語言等方面構思一 個題目作專題研習，例如： 「 《三國演義》的女性形象」 「 《三國演義》的十大武將」 「 《三國演義》的詩詞欣賞」 「 誰是《三國演義》真英雄」 【總結性評估】 * . 衡量創作不同類型文學作品的能力 自選流行曲詞一首，運用象徵手法改寫成 新詩，表達個人的思想感情。 必修單元「新詩」： 【進展性評估】 觀察窗外事物，以其中一項為題寫作短詩 一首。 選修單元「文學創作?原創或改編」： * . 衡量創作不同類型文學作品的能力 以報章一則新聞為故事藍本，運用本單元所 學習的表現手法，寫成小說。 必修單元「古今小說」： 【總結性評估】 根據所設定的題材，自選（或由老師提供） 素材、原典或原著作品，綜合運用本單元所 介紹的原則，自定主題，改編成一篇小說。 選修單元「文學創作?原創或改編」： * . 衡量對中國文學的認識 根據老師提供的上聯，按詞性、平仄等要 求，創作下聯一則。 必修單元「古體詩與近體詩」： 【進展性評估】 簡述明清傳奇的特點，比較明清傳奇與元 雜劇的異同。 選修單元「戲劇文學評賞」： * . 新高中課程 學習評估 2009年 中 國 文 學 科 * . 節 主 題 項 目 講 者 一 總 論 學習評估的理念 中學中國文學科課程與評估的發展 新高中中國文學科評估目標 校內評估的設計原則 馮祿德先生 二 文學賞析、評論的評估 文學科的學習成果：從不同角度賞析、評論 文學作品 學校經驗分享：賞析、評論評估活動設計 樊善標教授 鮑國鴻老師 三 文學創作的評估 創作評估活動的設計：總體考慮與具體實踐 不同文類創作的評估準則 張秉權博士 四 新高中中國文學的 公開考試 公開評核：理念與要求、結構與組織、考卷 及評分舉隅 校本評核分數調整機制 水平參照成績匯報 考評局代表 五 選修單元的評估 評估學生日常學習表現及單元終結表現的課 業設計舉隅 校內評估與公開評核的配合 馮祿德先生 * .