初中历史课堂教学应变机智知识讲稿.pptVIP

初中历史课堂教学应变机智;我的历史课堂上出现过的“尴尬”;历 史 课 堂 教 学 中 “ 尴 尬 ” 分 类;“将计就计”;学 生 因 素;学困生——“无事生非”;⒉身体移近法．当学生在小范围内搞小动作而不易捕捉到其目光时，教师可出其不意地走向或逼近当事学生，当其突然发现教师走向自己或已站到自己身边时，—般就会迅速停止其不良行为． ⒊转弯抹角法．学生的不良行为有时与当堂课教学内容有着某种联系，教师可不正面对该生动干戈，而是转个弯子，针对其行为特点，让其解答与之有关联的问题，通过预想将要产生的反差，震动本人使其受到教育．如发现学生给历史课本的插图“美容”时——给秦始皇配上笔记本电脑，可以借此给学生们复习第三次工业革命的成果。 ⒋幽默诙谐法．遇有个别品行不端学生向教师发难，教师可用幽默诙谐的语言，体面地、不伤大雅地予以批驳。比如：那个以为读书无用的学生发难后，我首先表扬他有如此深入的见地很好，然后问他，工厂老板的儿子孙子要不要读书，读书要是真无用，老板难道弱智吗？;中等生——“思想开小差”;优等生——“思路跑偏”;教 师 因 素;教态失误;口笔失误;知识欠缺;现场处理：对于第一类，学生突发奇想，又与本课教学目标关系不大时，如孔子画像，妇女最早在何时裹脚，日本今日与中国开战，我们能否打得过它等等，我以作业的形式留给学生，让学生课后自己查资料（事实上农村中学的学生课后哪来的资料和闲心查）；