三年级语文上册 第四单元 13一个新家（第2课时）课件 冀教版.pptVIP

1.从哪些地方可以看出这棵死了的大树是“一个新家”？ 教师点拨：本题考查的是对课文内容的理解。首先抓住题干中的关键词“新家”来读课文，边读边找到问题的答案。 参考答案：啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂住在这里，这棵死了的大树变成了动物招待所。草莓、小灌木、木耳、蘑菇也住在这里。所以说这棵死了的大树是“一个新家”。 * 一个新家 13 1.读懂课文，能复述述文章主要内容。 2.理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 这篇课文主要向我们介绍了什么？告诉了我们什么道理？ 串珠问题： 1.一读：这篇课文主要写了什么？以什么为线索写的？ 2.二画：这个新家中都有哪些成员呢？边读边把它们画出来。 3.三思：爷爷为什么欣慰的笑了？ 4.四悟：谈一谈你对“一颗生命死了，更多的生命在这儿住下来了，不仅有动物，还有植物”的理解。 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 “是啊，啄木鸟就爱住在树洞里。有时候没有合适的树洞，咱们还得挂上像树洞一样的鸟窝，请它们住进来呢。” 从爷爷的话中你知道了什么？ 爷爷的话不仅说明啄木鸟爱住树洞的习性，还反映了人类对啄木鸟的保护。 “小松鼠也上这儿来安家了吗？有意思。” “有意思”是说自然界很奇妙，一棵死了的大树还有这么多的用处，暗含着对大树的夸奖。表现了爷爷的意外、惊喜之情。 品析： 什么是结合语境法？ 语言环境主要指语言活动赖以进行的时间、场合、地点等因素，也包括表达、领会的前言后语和上下文。如本文第5段：“小松鼠也上这儿来安家了吗？有意思。”此处的“意思”指松鼠上这儿安家很有趣味，是“情趣、趣味”的意思。 判断方法： 结合上下文语意。 认识结合语境法 “啊，爷爷，我明白了：这棵大树，它快变成动物招待所了。” 此处运用比喻修辞有什么表达效果？ 把“死去的大树”比作“动物招待所”，说明这里的动物很多，表现出了动物和睦相处的情景，也赞美了大树的奉献精神。 比喻 小孙子又仔细地看了看周围的地面，兴奋得跳了起来：“蘑菇！爷爷，那么多蘑菇。灰色的，黄色的，真有意思，它们长得多肥壮！” 从这段话中你体会到什么？ “兴奋得跳了起来”写出孩子发现蘑菇后的激动心情。通过小孙子的话，我们还体会到蘑菇种类多，长势喜人。 “够了，够了。”爷爷阻拦说，“留下一些给那些小松鼠、小野兔和小刺猬吃吧！” 从爷爷的话里，我们知道了小动物们也爱吃蘑菇，体现了爷爷很有爱心，也体现了爷爷的人与自然和谐发展的思想。 理解： 没有一个孩子不爱捡蘑菇的，又好看，又有趣，做熟了还特别好吃。(双重否定句变肯定句) 示例：所有的孩子都爱捡蘑菇，又好看，又有趣，做熟了还特别好吃。 积累 “说得对，孩子。”老爷爷一边抚摩着大树，一边说，“一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不仅有动物，还有植物。” 爷爷的话有什么深刻的寓意？ 这是爷爷对“新家”的诠释：当大树失去生命的时候，却依然奉献着自己。也就是说一个生命结束了，可是更多的生命在这里生存下来了。死去的生命成了其他生命的一个新的起点。 老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了。 老爷爷这一“笑”意义深刻，他为动植物有了家而高兴，更为生命的延续而高兴。在眼前生与死的对比下，让人感到的不是死亡的恐惧与无奈，而是对生命的敬畏。老爷爷还为有一个聪明伶俐的孙子而高兴。 品析： 结合课文内容，说一说课文中的新家指的是什么？ 课文中的“新家”不是指一栋漂亮的房子，而是指森林里的一棵死了的大树。 拓展 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 全篇以人物对话为线索，向我们介绍了在一棵枯树上及其周围生活着许多新的生命，有美丽的啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂等，还有鲜红的草莓、灌木、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇……展示在我们面前的是一幅生机勃勃的画面，而画面的背景是一棵死去的大树。在生命与死亡的强烈反差下，我们感受到的不是死亡的恐惧与无奈，而是生命的希望与力量。 这篇课文主要向我们介绍了什么？告诉了我们什么道理？ 1.一读：这篇课文主要写了什么？以什么为线索写的？ 这篇课文写了爷孙俩在森林里的新发现，全篇以人物对话为线索。 串珠问题： 2.二画：这个新家中都有哪些成员呢？边读边把它们画出来。 大树为啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂等动物提供了“家”；同时，它还为草莓、灌木、木耳、蘑菇等植物提供了生存的条件，这也是它们的“家”。 3.三思：爷爷为什么欣慰的笑了？ 老爷爷这一笑意义深刻，他为动植物有了家