高中数学试讲稿.docxVIP

高中数学试讲稿 　　篇一：高中数学说课稿万能模板 　　说课稿  　　各位评委:下午好！  　　我叫 ,来自 。今天我说课的课题《 》（第 课时）。下面我将围绕本节课“教什么？”、“怎样教？”以及“为什么这样教？”三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计五方面逐一加以分析和说明。  　　一、教材分析  　　（一）教材的地位和作用  　　《 》是人教版出版社 第 册、第 单元的内容。《》既是 在知识上的延伸和发展，又是本章的运用与巩固，也为下一章 教学作铺垫，起着链条的作用。同时，这部分内容较好地反映了 的内在联系和相互转化，蕴含着归纳、转化、数形结合等丰富的数学思想方法，能较好地培养学生的观察能力、概括能力、探究能力及创新意识。  　　概括地讲，本节课内容的地位体现在它的基础性，作用体现在它的工具性。  　　（二）、学情分析  　　通过前一阶段的教学，学生对 的认识已有了一定的认知结构，主要体现在三个层面：  　　知识层面：学生在已初步掌握了 。  　　能力层面：学生在初步已经掌握了用  　　初步具备了 思想。情感层面：学生对数学新内容的学习有相当的兴趣和积极性。但探究问题的能力以及合作交流等方面发展不够均衡.  　　（三）教学课时  　　本节内容分 课时学习。（本课时，品味数学中的和谐美，体验成功的乐趣。）  　　二、教学目标分析  　　根据教学大纲的要求、本节教材的特点和高中生的认知规律，本节课的教学目标确定为：  　　知识与技能：  　　过程与方法：  　　情感态度：  　　（例如：创设问题情景，激发学生观察、分析、探求的学习激情、强化学生参与意识及主体作用。在自主探究与讨论交流过程中，培养学生的合作意识和创新精神. 通过 对立统一关系的认识，对学生进行辨证唯物主义教育）  　　在探索过程中，培养独立获取数学知识的能力。在解决问题的过程中，让学生感受到成功的喜悦，树立学好数学的信心。在解答数学问题时，让学生养成理性思维的品质。  　　三、重难点分析  　　重点确定为：  　　要把握这个重点。关键在于理解  　　其本质就是  　　本节课的难点确定为：  　　要突破这个难点，让学生归纳  　　作铺垫。  　　四、教法与学法分析  　　（一）学法指导  　　教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。因此在教学中要不断指导学生学会学习。本节课主要是教给学生“动手画、动眼看、动脑想、动口说、善提炼、勤钻研”的研讨式学习方法，这样做增加了学生自主参与，合作交流的机会，教给了学生获取知识的途径、思考问题的方法，使学生真正成了教学的主体；只有这样做，才能使学生“学”有新“思”，“思”有新“得”，“练”有新“获”，学生也才会逐步感受到数学的美，会产生一种成功感，从而提高学生学习数学的兴趣；也只有这样做，课堂教学才富有时代特色，才能适应素质教育下培养“创新型”人才的需要。  　　（二）教法分析  　　本节课设计的指导思想是：现代认知心理学--建构主义学习理论。  　　建构主义学习理论认为：应把学习看成是学生主动的建构活动，学生应与一定的知识背景即情景相联系，在实际情景下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验同化和索引出当前要学习的新知识，这样获取的知识，不但便于保持，而且易于迁移到陌生的问题情景中。  　　本节课采用“诱思探究教学法”（ 陕西师范大学教育研究所张熊飞教授）。在课堂教学中凸显学生主体地位的重要性，不再是以教师为中心去设计教学过程，而是以学生为主体去组织教学进程。把课堂真正地交给了学生，学生主体地位得以实现。  　　五、说教学过程  　　本节课的教学设计充分体现以学生发展为本，培养学生的观察、概括和探究能力，遵循学生的认知规律，体现理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原则，通过问题情境的创设，激发兴趣，使学生在问题解决的探索过程中，由学会走向会学，由被动答题走向主动探究。  　　（一）创设情景………………….  　　（二）比旧悟新………………….  　　（三）归纳提炼…………………  　　（四）应用新知，熟练掌握 …………………  　　（五）总结…………………  　　（六）作业布置…………………  　　（七）板书设计…………………  　　以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位专家批评指正。谢谢  　　著名美国数学家和数学教育家波利亚 包括“弄清问题”、“拟定计划”、“实现计划”和“回顾反思”四大步骤的解题全过程，它们就好比是寻找和发现解法的思维过程进行分解，使我们对解题的思维过程看得见，摸得着，易于操作。精髓是启发你去联想。联想什么？怎