三年级语文上册第7单元23带刺的朋友教案新人教版201810291155.docVIP

PAGE 23　带刺的朋友 教学目标 1．学会本课的生字、新词。 2．朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的有关刺猬的事。 3．体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻修辞手法能够使句子生动形象，培养学生的想象力。 4．体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。 重点难点 重点：朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的有关刺猬的事。 难点：体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻修辞手法，使句子更加生动形象。 教学准备 教师：多媒体课件。 学生：刺猬的有关资料。 教学课时 2课时 教学过程 第1课时 一、启发谈话，揭示课题。 1．在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的给你的生活带来乐趣……我们今天学习的课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位带刺的朋友。(板书课题) 2．带刺的朋友是指谁呢？(刺猬。) 3．请你来说说你所了解的刺猬。 过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。 二、初读课文，整体感知。 1．学生自由读课文，遇到不认识的字根据拼音拼读，读不通顺的地方多读几遍。 2．分别在同桌间、小组内、全班交流检查学习情况，注意及时提醒容易混淆的字音和难写字的字形。 教师再次出示新词，开小火车读词语。全班齐读生词，结合句子解词，再次巩固。(课件展示) 3．以指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确、流利。 4．说说课文主要写的是什么内容，用一句话来概括，理清课文层次。(课件展示) 三、指导认读、书写生字。(课件展示) 1．重点指导。 “馋、扎”等字的读音；“刺、枣、匆”等字的书写。 2．学生写字，教师巡视指导。 板书设计 23　带刺的朋友 刺　枣　颗　忽　乎　暗　伸　匆　沟　聪　偷　追　腰 第2课时 一、复习旧课，导入新课。 1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词的掌握情况。 2．导入：小刺猬偷枣吃，为什么“我”还称它为“朋友”？它又是怎样偷的？带着这些问题，我们一起来深入地学习课文吧。 二、再读课文，体验感悟。 (一)学习第1自然段。 1．过渡：刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第1自然段。指名读。(课件展示) 【课件出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。】 2．老师这里还有一个句子(课件出示)，请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。(数量多、香味、动态美感比喻句)(课件展示) 第一句的表述方法有没有错啊？(没有。)只是第二句是比喻句，把(红枣)比作(玛瑙)，更加生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。 过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣呢！ (二)学习第2～12自然段。 1．请大家快速浏览课文第2～12自然段，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线画出来。(课件展示) 【媒体出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！】 2．让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。 教师引读。我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ 教师：“钦佩”“本事”是什么意思？谁能用近义词来解释一下？(佩服、本领。) 谁来解释一下“高明”？(技艺、见解好得超过了一般水平。) 过渡：小作者说，刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？ 3．请同学们再次认真默读课文第2～12自然段，用波浪线画出体现刺猬偷枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。(课件展示) 4．教师引读第5～10自然段，体会一下刺猬偷枣的高明。 过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。 5．教师请同学以“刺猬偷枣的本事真高明”为总起句，复述刺猬偷枣的过程。在复述时，我们必须用到“爬、停、摇晃、掉、归拢、打滚、扎、驮、跑”这9个动词，可以选用“先”“再”“接着”“然后”“最后”这些连接词。谁来挑战一下？(课件展示) 6．学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？(聪明、机灵) 三、总结全文。(课件展示) 小刺猬真机灵，真聪明！它充分利用自己的有利条件，在背上“扎”满了红枣。怎能不惹人喜爱、令人敬佩呢？ 四、布置作业。 这篇课文节选自宗介华的散文《带刺的朋友》，原文除了写刺猬偷枣，还写了刺猬一家的很多故事。找来读一读，和同学交流你对小刺猬的印象。(课件展示) 板书设计 23　带刺的朋友 偷枣高明eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(爬树摇枣,掉地归枣,打滚扎枣,驮枣快跑))喜爱、钦佩 教学反思 语文阅读要培养学生的语感。注重读的训练。教学时，既有对文本整体的朗读，也有对重点文段的研读、品读，同时，大力实施个性化朗读，指名读－评价－再读，学生们把刺猬的表现