三年级语文上册第三单元8去年的树教案1新人教版20181022153.docVIP

PAGE PAGE 1 8.《去年的树》教案 教学目标： 1.会认“伐、斧”等6个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。 2.分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。能联系课文展开想象，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。 3.能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。 教学重难点： 1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。 2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、出示图片，导入新课 1.出示童话故事的图片。同学们，喜欢读故事吗？老师给大家带来了几个故事，谁能讲一讲？这些童话故事神奇有趣，充满想象力，这节课就让我们走进童话王国去看一看。 2.（课件）看，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着,这是一幅多么美丽、动人的图画呀!在这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树之间，会发生一个什么样的故事呢?现在让我们一起来读一读吧! 3.板书课题:去年的树。 二、初读课文，学习字词 大树和鸟儿之间到底发生了怎样的故事呢？快去读一读吧！ 1.出示认读的词语。 寒冷 融化 离开 等着 剩下 斧子 砍倒 山谷 切成条 火柴 煤油 告诉 睁眼睛 接着 伐木 锯木头 点燃 2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。 3.教师适时归纳。 （1）正音。 翘舌音“睁 柴 燃”；前鼻音“砍 燃”；后鼻音“等 剩 睁 融”。 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 形声字记忆：媒-煤 由-油 筝一睁 熟字带生字：父一斧 然一燃 居一锯 熟字加偏旁：戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 5.生字我会写。 （课件出示生字田字格课件） 冷 离 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 诉 睁 接 （1）观察生字，书写这些生字时要注意什么？ 预设： ①左右结构的字：如“冷 砍 煤 油 诉 睁 接”等书写时注意左窄右宽；而“剩”书写时则左宽右窄。 ②上下结构的字：如“等 斧 柴”，上边的部分不要写得太宽，是上窄下宽的字。 （2）练习写字，教师指导。 ①学生练习,教师巡视指导。 ②投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 三、再读课文，深化感知 （一）自由朗读课文，整体把握课文内容。 1.同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。 鸟儿和大树是_______，鸟儿去南方之前答应大树___________________。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现____________，它四处寻找，它问了____、____和______，知道_______________________，于是鸟儿_______________________。 2．这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？ 预设：课文采用对话的形式展开故事情节。 （1）课文一共有几组对话？分别是谁和谁的对话呢？在文中找出每组对话，自己读一读。 （大树和鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和小女孩） （二）研读对话，指导朗读。 1.指导学习第一组对话。 （1）我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书：小鸟——大树 好朋友）冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。 教师引读：大树说……小鸟说……（学生串读对话） （2）你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？同桌之间互相练习。 （3）找同桌起来朗读，教师指导。 过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话，好吗？（男女生分角色读） 2.自学三组对话。 他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找她的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问。下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习） （课件出示三组对话） （1）指定小组朗读。 同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火） 3.鸟儿一次又一次地找自己的好朋友，心里是多么得焦急啊！当它得知树已经被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”，而“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的灯火还亮着时…… （课件出示）“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。” 透过这个“看”字，你想象出此时此刻鸟儿在想些什么呢？（生自由回答） 4.透过这一个“看”字，你们读出了这么多的内容，我们再接着读下去： （课件出示） 接着，她就唱起