三年级语文上册第八单元25掌声教案1新人教版20181029198.docVIP

PAGE 25　掌　声 课文以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此变得很自卑。一个偶然的机会，老师让大家轮流上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光，令她没想到的是同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，通过英子动作、神态的变化，展现了两次“掌声”带给英子的巨大作用。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。 通过一直以来的语文学习，学生对有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。通过平时的培养与训练，大部分学生能够通过引导、阅读来理解语言，感悟其情，而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。但是绝大部分学生是独生子女，平时他们感受更多的是别人对他们的爱，却很少能理解他人的内心感受，缺少关爱他人的情感体验，因此理解英子的内心感受对他们来说有一定的难度。因而丰富学生的情感体验，学会换位思考在本课的教学中尤为重要。 《新课标》要求让学生做学习的主人。我为学生搭建交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂。在整个课堂教学中，我把听、说、读结合起来，以品读为主，让学生在个性飞扬的读书声中感受人与人之间相处的真谛。 【知识与技能】 1．会认11个生字，掌握2个多音字，会写11个生字，正确读写重点词语。 2．带着问题默读课文，对比掌声前后英子的变化，体会人物内心的情感。 3．尝试转换人称讲述故事。 【过程与方法】 1．抓住人物的语言、动作等描写体会人物的内心情感。 2．联系课文内容，结合生活体验，去感受掌声中包含着的鼓励、关爱。 【情感、态度与价值观】 懂得主动关心别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。 重点 1．会认11个生字，掌握2个多音字，会写11个生字，正确读写重点词语。 2．感受英子在掌声前后的变化，了解变化的原因。 难点 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 教师：生字卡片，课件。 学生：预习课文，收集关于掌声的故事。 2课时 第一课时 1．学会本课的生字、新词。 2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 重点 识字写字。 难点 用简练的话概括课文内容。 一、揭示课题 1．由“掌”字引入课题，字理识字激发学习兴趣。 (1)说说你是怎么识记“掌”字的，引导分清形旁声旁。 师：“掌”字上半部分是“尚”字的变形，可识记为高尚的手。 (2)板书古文的“掌”字，与之对比。 2．板书课题，指导书写，学生书空。 师：今天我们一起学习《掌声》这篇课文。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，要求学生：听准老师的读音，老师读完后说一说应注意哪些字音。(“落” 和“调”是多音字，在文中分别读lào 和diào ) 2．学生大声地自由读课文，边读边圈画生字词。借助拼音将生字字音读准，遇到难读的句子，多读几遍，把句子读通顺。 3．小组合作学习，识记生字，读通课文。 (1)组内互相检查字音读得是否正确。 (2)交流识记生字的方法。 (3)合作读课文，互相指正。 4．集体汇报。 (1)由学生自己指名“开火车” 读课文，其他学生当裁判。 (2)出示本课生字词，小组派代表汇报本组好的识记方法。 三、指导写字 1．出示本课要求会写的字，学生边观察边思考：哪个字要提醒伙伴注意？ 2．学生互相提示写字时需要注意的地方。 3．教师示范书写“班、默、腿、摇、晃”，学生书空。 4．学生临写。 四、再读课文，把握主要内容 1．标出自然段，默读课文，思考：课文写了一件什么事。 2．学生试着用两三句话概括课文的主要内容，比一比谁讲得精练。 五、布置作业 1．抄写生字、新词。 2．朗读课文，思考：你读懂了什么，还有什么地方不明白。 掌　声 “落”和“调”是多音字：落lào　调diào 第二课时 1．带着问题默读课文，感受英子在掌声前后的变化，体会人物内心的情感。 2．尝试转换人称讲述故事。 重点 感受英子在掌声前后的变化，了解变化的原因。 难点 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 一、激趣设疑入境 师：我们每个人都听到过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。我们今天这节课的主人公英子就收到了别人送给她的掌声，那当掌声响起来的时候，她的心情是怎样的呢？这节课我们继续学习《掌声》。 二、细品思路、语言 1．了解“掌声”前的英子。 (1)自由读课文第1～3自然段，用“——”画出描写“掌声”前英子行为举止的句子。 (2)汇报交流，体会英子的内心情感。 (3)学生读所画的语句，教师引导感悟。 ①出示：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 师：从“总是……又总是……”，你感受到了什么？ ②指导学生抓住关键词，根据体会