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科教處97年度各學門研究計畫徵求書 PAGE PAGE 2 國科會科教處97年度各學門研究計畫徵求書 9 目錄 項目 頁碼 0.前言 1 壹.自選主題之計畫要求 HYPERLINK \l _自選主題之計畫要求 1 貳.學門重點及計畫要求 HYPERLINK \l _貳、學門重點及計畫要求 1 一、數學教育(S1) 3 二、科學教育一(S2) HYPERLINK \l _二、科學教育學門(一)：科學課程、學習、與評量_(學門代碼：S2)_16 三、科學教育二(S3) HYPERLINK \l _三、科學教育學門(二)：科學教學與教師_(學門代碼：S3)_1 8 四、資訊教育(S4) HYPERLINK \l _四、資訊教育學門(學門代碼：S4)_1 11 五、應用科學教育(S5) HYPERLINK \l _五、應用科學教育學門_(學門代碼：S5)_1 14 六、醫學教育(S7) HYPERLINK \l _六、醫學教育學門（學門代碼：S7）_1 17 七、數理特殊教育(S8) 19 八、非制式科學教育(SF) 23 參、政策導向計畫(SG) 一、女學生科學學習之研究(SG10) 25 二、海洋事務政策發展與人才培育研究(SG20) 25 肆、計畫申請 27 伍、學門召集人及承辦人 27 附件 97年度科教處專題研究計畫分類原則 28 國科會科教處97年度各學門研究計畫徵求書 9 行政院國家科學委員會科學教育發展處(以下簡稱本處)歡迎有興趣之公私立大學院校專家學者提出自選研究主題之個別型或整合型專題研究計畫，本處並針對目前國內中小學科學教育重要問題、國際科學教育研究趨勢、並展望未來國內科學教育之需求，考量國內相關研究人力，規劃未來三年各學門重點項目，並配合政府政策規劃政策導向計畫如下列，亦歡迎針對重點提出個別型或整合型專題研究計畫。 本97年度本處對於自選主題、各學門重點項目、及政策導向計畫，均規劃有計畫要求，計畫審查時將先進行審查：1.針對自選主題、各學門重點、政策導向計畫所列之計畫要求是否符合，2.是否符合各學門及政策導向計畫所徵求的重點二項，再進行創新性及計畫內容等之審查。 自選主題之計畫要求 自選主題之代號為研究主題歸屬學門之學門代碼： 數學教育(S1)、科學教育一(S2)、科學教育二(S3)、資訊教育(S4)、應用科學教育(S5)、醫學教育(S7)、數理特殊教育(S8) 、非制式科學教育(SF) 對科學教育研究有興趣之研究者，亦可自選研究主題提出個別型或整合型專題研究計畫之申請，惟自選研究主題計畫之要求如下： 自選研究主題之計畫要求： 1.具體說明依據之理論觀點與計畫議題之相關性。 2.具體說明研究之特色或原創性。 3.詳述研究設計、方法、相關工具及其依據。 4.具體規劃研究成果之推廣工作（如：研討會、工作 坊、演講、網路分享等）。 5.若研發新的研究工具，需規劃檢測工具信效度之方法／若為開發新課程，需提供評鑑課程品質的方法與依據。 貳、學門重點及計畫要求 下列各項目為本處針對95-97年各學門徵求之重點(每項重點為粗體字且都有重點代號)。  一、數學教育學門(學門代碼：S1) (一)數學師資培育課程及教師專業學習與發展研究 教師培育主要的意涵就是教師的專業發展，不論是職前教師、實習教師、在職教師或大學教師，皆需不斷的學習與發展。因此本徵求項目主要包含師資培育學程及在職教師專業學習與發展兩方面。 有關職前教師的培育，與其最為密切關係的是師資培育學程。師資培育開放多元實施以來，大學院校依據學校的發展特色設立師資培育學程，各學程需依據當前數學教育改革的目標及對數學教育本質的需求，妥善規劃課程，並應以合適的的教學策略提供職前教師學習，達成數學教師應具有的專業發展指標，各師資培育學生需根據學校的發展特色進行定期、有系統的評鑑，俾提升教育學程的品質。師資培育學程徵求重點應考慮自己所屬機構與大學院校的特性，依據理論基礎、發展數學教師需具有的專業發展指標，研究並發展出具有特色的數學師資培育學程與課程結構，有效的實習輔導策略及輔導模式、並進行有系統的學程課程評鑑。本計畫鼓勵原先師範院校數學師資培育學程轉型研究與一般大學設立的中小學或幼兒數學師資培育學程強化發展研究、整合數學師資培育單位與其他相關系所，建立以整個大學院校培育數學師資為目標。 有關教師專業發展的研究應將教師視為學習者，而且應重視教師學習教數學的學習歷程，以建立教師的學習理論。本徵求重點目的在於以中小學或幼兒數學教師學習為主軸的教師學習教數學的學習理論、學習特性、學習情境、及數學教師專業發展階段理論。有關教師專業學習與發展研究計畫徵求，鼓