四平中小学教师信息技术应用能力-伊通教育督导.DOCVIP

—PAGE \* MERGEFORMAT1— 伊教科通字【2014】37号 伊通满族自治县中小学教师信息技术 应用能力提升工程实施方案 为全面提升我县中小学教师信息技术应用能力，促进教师转变教育教学方式，推动广大教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学深度融合，根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）和《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见》（吉教师字〔2014〕25号）的整体部署和要求，制定我县实施中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”）实施方案。 一、明确任务与目标，确保全员培训 （一）总目标 自2014年起至2017年止，依据教育部、省教育厅和四平市教育局颁发的中小学教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南等文件精神，以“国培计划”为依托，以混合式培训为主要方式，对全县中小学（含幼儿园，下同）教师进行信息技术应用能力提升全员培训，全面提升中小学教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式和实现专业自主发展的能力，全面完成我县中小学教师信息技术应用能力培训与测试认证任务。 （二）年度任务 2014年组织完成小学和初中1200名、幼儿园140名教师的培训任务。 2015年至2017年底，依托市级培训管理平台和生成性案例资源建设的基础上，每年分别完成全县中小学教师总数25%的培训任务。2017年开展项目考核评估、总结经验、提炼成果。 （三）培训对象 全县中小学和幼儿园教师。凡男55周岁（含55周岁）、女50周岁（含50周岁）以上的教师可自愿参加培训学习，但不列入测评对象范围。 二、建立组织机构，精心组织实施 （一）落实组织机构 县教育局负责全县提升工程实施的组织管理工作，成立全县提升工程实施工作组织机构即“提升工程”领导小组（名单附后）和执行项目办公室, “提升工程”领导小组设在县教育局人事科,执行项目办公室（以下简称“县工程办”）设在县教师进修学校继续教育办公室。各中小学也要成立相应机构，安排专人负责本校“提升工程”的组织管理工作，各中小学校长为提升工程实施的第一责任人，指定专人全面负责有关工作。 （二）明确工作职责 按照“先易后难、先骨干后全员、逐步推进”的方式，进一步完善省、市、县、校四级培训体系建设，强化信息技术应用骨干教师培训，打造一支教育理念先进、信息技术应用及研究能力强、覆盖各学科各学段的骨干教师队伍。教育局成立的各学科中心教研组组长极其成员，要发挥示范引导作用，确保全市中小学教师信息技术应用能力提升全员培训任务顺利完成。 1. 县“提升工程”领导小组负责全县中小学教师信息技术应用能力提升工程的政策制定、组织管理、质量验收、督导评估等工作。执行项目办公室主要职责是承担全县提升工程实施方案设计、培训规划、任务的组织管理与总结、培训结果监测等具体工作。 2.各中小学项目办要配合县工程办做好本学校教师提升工程的各项管理工作，形成应用信息技术改善教学的长效机制。做好本校“提升工程”的学员网上报名、监管实施、测评考核等方面的组织管理工作。 三、明确培训重点，推行混合式培训 1．明确培训重点内容 培训内容依照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》执行，包括应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式和应用信息技术支持教师专业发展三个方面。信息技术应用能力培训纳入教师和校长培训必修学时（学分），原则上每五年不少于50学时。 2．推行混合式培训模式 全员培训采取混合式培训模式，即“网络研修+校本研修+课堂教学实践成效培训”。强化任务驱动，突出实践导向，有效实施网络研修与校本研修整合培训，将问题解决与案例分析相结合，线上学习与线下实践相结合，优化培训课程资源，推动教师学用结合。 (1) 网络研修：即线上课程学习和研修活动，主要通过培训机构组织实施。教师将依据前测结果选择网络课程模块，将必修与选修相结合，开展线上课程学习；同时，教师根据自身需求，以任务驱动为主线，明确研修主题，选择研修任务，着重解决教师在教学实践中需要的理论与技术方面的问题。 (2) 校本研修：由培训机构与学校共同组织实施基于网络的校本研修，建立“个人空间-教师工作坊-研修社区”一体化网络研修体系。设计系列校本研修活动，组织教师将信息技术理论与技术手段应用于教学实践，完成线下实践任务。 (3) 课堂教学实践成效培训：主要依托培训机构和县级及以上培训基地学校组织实施，通过组建以一线学科骨干教师为主体、信息技术理论与技术专家为支撑的培训专家团队，结合学科案例教学，强化情境体验，帮助教师更新教学设计理念，掌握信息技术应用手段，提升信息技术在教学过程中的应用能力。 四、建立