《桂林山水》教学设计 广西 姜柳华.docVIP

《桂林山水》说课设计 广西自治区柳州市雀儿山路二小??姜柳华 【教材分析】 一、教材的地位及作用 《桂林山水》是一篇写景的抒情散文，描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山。表达了作者强烈的热爱之情。课文以“总──分──总”的结构方式，按“漓江水──桂林山”的顺序展开，用饱醮激的笔触直抒胸臆，在一连串的对比与排比中，通过众多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的独特风貌，可谓情景俱融，形神兼备。本篇课文的主要意图： 一是使学生借助课文感受祖国山河和祖国语言的美。 二是让学生在理解的基础上领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。 语文课程标准的基本理念之一是全面提高学生的语文素养。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际等能力。基于此，对于学生而言，本文喷薄欲出的浓烈情感需要体会，优美流畅的语言需要品读，尤其是本文善于抓住事物特点进行具体描绘的写作方法，更是学生学习习作的典范。 《桂林山水》起着承前启后的重要作用： “承前”，主要是指本文的教学是在学生原有的初步阅读能力的基础上对语文能力进行综合强化，这意味着教师在教法上可以采取开放性的教学方法，激发学生的学习兴趣，放手让学生自读自悟，让学生在更高的要求之下自主地完成旧有能力的提升，达到“温故而知新