学科学习困难诊断与辅导-马立丽02学科智力的知识表征原理教学材料.pptVIP

学科智力的知识表征原理;一、知识表征的基本含义;如何表征鸟？;表征方式不同，解决问题的方式不同 例如 鸡兔同笼：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头,从下面数，有94只脚。问笼中各有几只鸡和兔？ 你如何解决这个问题？ ;二、表征的形式---编码;编码的应用;1.先引导学生分析概念的每一个词所表征的含义，抓住关键词，理解每一个关键词时可借助形象编码。 力：物体对物体的作用 “物体”对“物体”，也就是说力的发生至少需要两个物体。 “作用”，有相互作用才会有力，没有相互作用没有力。 施力物体、受力物体 ;2.带领学生具体表征出与概念相关的多种问题情境，使得已有的知识与新的概念找到联系。 如：拔河、拍手、两人互推、踢球…… 力对于初中生来说是新学的知识，所以从生活经历中找可以联系的知识。而对于“分式”这类知识，需要从已学的知识中找联系。 ; 3.从多个角度，用形式多样的形象编码丰富学生对概念的理解。 ;4.继续完善双重编码（文字、图形、符号）来表征概念所包含的各种问题情境。 ;解题：理科题也需要借助图像，双重编码。 几何 函数 物理 ……;例：如图，已知AB=AC，若CE=BD，求证：GE=GD 例：边长为10cm的立方体木块，质量为600g，现用 一根细线使木块与容器底部相连，让木块浸没在水中，绳子的拉力为