初中物理合作学习策略探究结题报告[一].doc

word 资料下载可编辑 初中物理合作学习策略探究 结题报告 王磊 交斜镇初级中学 一、 课题提出的背景 物理作为一项重要的基础性学科，除了要教授学生的物理知识外，还应培养学生思维能力，培养创新意识和实践能力。物理课教学模式过程中忽视情感教学的目标，忽视了学生在传统观念中的地位现象，无意中加强了学生对教师的依赖性。造成学生兴趣不高，学习负担过重，科学探索和创新意识匮乏。因此，我们决定在初中物理教学中“小组合作学习”的研究，教学过程中真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，配合学生的个性探索，探索调动全体学生的积极性，促进学生的主体，创新精神，实践能力和合作意识等。 二、研究的目的和意义 在深化新的基础教育课程改革的背景下，如何让学生真正回归到课堂，本着对学生的发展负责，教育已成为每个人的责任所在，因此，教育工作者不断探索新的教育模式，以适应新课程理念的要求。如何将课堂上的学生，激发学生自主学习的兴趣，合作学习是一种有效的方式。 研究意义：学生之间的合作相互学习，减少差异，提高学习质量，通过合作学习，培养学生的合作精神。 三、课题要解决的主要问题、研究的主要内容及方法： （一）要解决的主要问题： 1、初中物理教学中“合作学习的有效性”教学策略问题研究 2、学生合作性学习策略的探究。 3、研究初中物理教学中“合作学习的有效性”过程评价策略的探究。 （二）研究的主要内容： 1、在2015年6月成立课题组，召开课题组成员会，制定课题的实施方案，会上学习有关合作学习的理论和一些有关文章，并对课题实施方案进行了详细的讨论和学习，对实施方案中的具体工作进行分工，制定了具体实施方案。 2、2015年8月—2015年12月开展初步的实施阶段 在此阶段，我们采取深度访谈，参与式课堂观察，问卷调查等方法广泛了解课堂教学状况，深入了解当前课堂教学所采用的教学方法，着重解决以下问题： （1）学习小组建设的研究。①优秀小组长培养策略的研究。②合理分组策略的研究。③学生合作学习习惯培养策略的研究。 （2）合作学习建设的研究。①合作学习任务设计、过程监控方式方法的研究。②进行小组合作学习有效评价机制的研究。③进行小组合作学习前伸和后延学习方法的研究。 3、第二阶段开展的研讨工作： （1）在第一阶段确定小组合作策略的基础上，对小组合作学习策略进行进一步的完善。 （2）进行《初中物理合作学习策略研究》阶段性研究成果汇报 2016年1—3月份，对《初中物理合作学习策略研究》进行了阶段性研究成果汇报。通过本次成果汇报，总结了成功的研究成果及研究中发现的问题，确定了解决研究问题的各项措施。 （3）2016年4月之后各课题组成员对课题研究提出的策略，在实际课堂教学中进行研究、实践，形成对本课题研究总结性的成果。 4、课题结题阶段完成的工作 课题组各员对自己研究的策略进行了整理、总结，形成了对课题研究结题性总结成果。 （三）研究的思路及方法： 1、基本的研究思路： 作为一线工作者在教学和科研方面，课堂是我们研究工作的主要阵地，对于我将深入探究课堂教学，解决课堂教学中的问题，鼓励所有的物理研究的参与。具体落实情况，首先找出关键问题，确定研究方案；其次，对教师认真学习“合作学习”理论，把握其内涵；再次，从更新教师教育观念入手，加强教师的指导、引导的能力；最后，强调学习的课程，多交流，多实践，多在交流中提高实践，并紧密联系课堂实践。 2、研究方法 （1）文献研究法：认真研究合作学习的有关理论，学习新课程标准，更新教育观念，提高自身综合素质。 （2）行动研究法：通过小组合作学习课堂教学的实践，总结、改进课堂教学组织形式，以学生为主体，以提高学生综合素质为目的。 （3）调查法：根据课堂教学实际情况，确定调查对象，制定详细调查内容，采取观察、问卷、访谈等多种形式，撰写调查报告。 （4）个案研究法： 在课堂教学实践中，针对某一个学生、某一个学习小组、某一节课进行深入而具体的研究。 五、实施情况： 本课题拟于2015年6月开题研究，预计为期一年的研究（共分三个阶段） 1、准备阶段（一个月，2015年6月—7月） （1）成立课题组，课题组成员分工 课题组由4人组成，王磊负责整个课题研究工作，并负责制定具体的实施方案。 （2）刘丽等同志负责查阅课题相关的国内外研究成果及资料，并整理归类。 （3）雷金龙老师负责制定本校参与课题研究的实施方案。 2、实施阶段（十个月：2015年8月—2016年6月）分三步： 第一步初步实施阶段（2015年8月—2015年12月） 在这个阶段，我将进入课堂观察同时配合问卷调查法，广泛了解课堂教学现状，深入了解当前课堂教学的教学方法，重点解决以下问题： （1）学习小组建设的研究 1、组长的培养策略。合作学习小组是确保有效性的重要组成