19、我和祖父的园子（第二课时）.docVIP

PAGE PAGE 1 19、我和祖父的园子（第二课时） 教学过程： （一）复习导入： 这节课我们继续来读一篇文章，文章名叫：我和祖父的园子。 上一节课，我们走进了祖父家的园子。让我们一起读读这座大园子，想一想，这是一座怎样的园子呢？齐读第二自然段。（多姿多彩 生机勃勃 生机盎然 样样都有）【板书：样样都有】 （二）继续走进园子，感受一切自由。 课文还有一个地方也集中描绘了园子的景致，在哪里呢？ 让我们大声地读一读，想一想，这还是一个（ ）的园子？找到文中的相关句子。 出示：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”（中心句） 师：这句话强调了什么吗？（自由。） 强调了什么是自由的？【板书：一切自由】 △谁能用朗读来体现这种自由？（这像儿歌似的节奏，表达了一种快乐的情绪。） △齐读。 2、请同学们自由选择这段话中最喜欢的几句，放声地读一读，找一找这种自由自在的感觉，好吗？ 指名读，师生点评，推进内容感悟。 “花开了，就像花睡醒了似的……” △师：你把这景物读活了，读得这么好，一定很有体会，想说说吗？ （作者把景物写活了，一切都好像带有了人的感觉。用拟人手法、排比的句式把花鸟虫鱼写的鲜活鲜活的，妙极了！） △指导朗读。（女生读） “愿意……就……”你为什么喜欢这一句呢？哪些表达让你喜欢呢？（相机：用排比、拟人的方式写出了景物的自由快乐，