女娲补天_文档.docVIP

《女娲补天》（第一课时）教学设计 景宁县民族小学 梅雯霞 【知识点】　　1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。　　2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。　　　3、有感情朗读课文，体会女娲不顾艰险、为民造福的献身精神。 【教学重难点】 　　 重点：学会字词，了解女娲克服重重困难补天的过程。 难点：体会女娲的不顾艰险、为民造福的品德。 【设计特色】　　 运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美， 拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。 【教学过程】 一、揭题导入 1、老师给你们带来一张图片，认识吗？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，创造出了一个个动人的故事。《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天） 2、想了解这个神话故事吗？那就请你读读这个故事吧！ 二、整文感知课文（自读课文）　　1．出示自学提纲：　　①自由读课文，读准字音。　　　　 ②思考课文写了一件什么事？文中哪些地方使你感动？ 　　2．学生自学。三、教学生字词。 1、这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕， 检查生字词。 2、冶炼的“冶”与哪个字很像？（出示古代人和现代人冶炼的图片）像钢铁、宝剑等需要冶炼，冶炼必须有高温，跟火有关，所以炼字是火字旁。锻炼的炼也是这个“炼”。 3、认读多音字：隆 挣 露 4、积累AABC词语。认读“熊熊大火”，像这样的词语你还能说吗？（茫茫宇宙 清清泉水 悠悠岁月 涓涓细流等） 四、学习一、二自然段，解决女娲为什么要补天。 1、女娲为什么要补天呢？请你找出有关语句。 2、指名答，交流。再出示： 天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 3、从这段话中你读出了什么？ 4、想看当时的情景吗？（课件播放当时的情景） 5、看了这画面，此时你的心里又是怎样一种心情？请你把这种感情带进去读。（生再读以上语句） 6、（出示熊熊大火画面） 师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！” （课件出示滚滚洪水）师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！” 7、洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！揪心吗？焦急吗？来，读出你的揪心、焦急。出示： 远远的天空 塌下一大块 露出一个黑黑的大窟窿 地 被震裂了 出现了一道道深沟 山冈上 燃烧着熊熊大火 田野里 到处是洪水 许多人 被火围困在山顶上 许多人 在水里挣扎 (师生对读、男女生对读、指名读) 8、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。 再把画横线的两个词读一读。 9、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？ 10、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！她怎么忍心让自己的子女遭受灾难的折磨呢？） 引读第二段：女娲难过极了…… 11、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。（板书：求雨灭火 造船救人） 12、过渡：是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。） 四、学习第三自然段，体验女娲寻找五彩石的艰辛。 ? 1、要补天必须先找五彩石，女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。 2、女娲找五彩石容易吗？把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍。 3、交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从三个句子读中体会，读中感悟。 （机动）A 、到山上一看，全是一些零零星星的碎块。 a 、“零零星星”的反义词是什么？（密密麻麻） b、“零零星星”的碎块说明了什么？你从中体会到什么？请你读一读。 c 、在这零零散散的碎石中寻找珍贵稀少的五彩石，真是大海捞针啊！如果你不细心耐心地搜索，怎么能找得到呢？女娲不停地拨动着碎块，锋利的石快划破了她细嫩的皮肤，顿时鲜血直流。 B、她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。 a、你为什么要突出这个词语？（“几天几夜”