4.加强写字教学的评价语文教师应认真落实.pptVIP

厘清几个概念 《上海市九年义务教育写字等级标准》 6-9年级：掌握写字的基本知识和汉字书写的基本方法；能用钢笔规范地书写3500个常用汉字，能熟练书写正楷字，字迹端正、行款整齐、书面整洁，有一定的速度；会写规范、通行的行楷字；能用毛笔临帖，掌握笔画，书写规范，字的结构匀称，书面整洁。有写字的兴趣和审美的能力，能专心、静心、认真地书写；能及时地纠正错误的执笔方法和写字姿势。 沪教委基〔2011〕55号《上海市教育委员会关于进一步加强义务教育阶段学校写字教学的若干意见》 三、加强写字教学的常规管理 1.确保课内练字时间 小学阶段的写字教学应安排在语文基础型课程的课时内落实，每周开设1节写字课。初中阶段课内写字教学安排在拓展型课程中进行，可集中安排，也可分散安排，平均每周课内写字指导及训练时间不少于1课时。 2.培养良好的书写习惯 养成正确的执笔姿势和坐姿。专心书写，降低写字错误率。尽可能不使用修正液、胶带纸等工具。 沪教委基〔2011〕55号《上海市教育委员会关于进一步加强义务教育阶段学校写字教学的若干意见》 3.营造写字教学的良好环境 培养良好的写字习惯是所有学科教师的共同任务。各科教师应明确对写字的要求，在日常作业评价中关注学生的书写质量，改变学生重答案轻书写的状况。美术教师、艺术教师还应通过相关课程，培养学生初步的书法欣赏能力。 学校应营造写字的良好氛围，开展形式多样的活动，激发学生的写字热情。有条件的学校可设写字专用教室，开设写字或书法的拓展型课程。 沪教委基〔2011〕55号《上海市教育委员会关于进一步加强义务教育阶段学校写字教学的若干意见》 4.加强写字教学的评价 语文教师应认真落实《上海市九年义务教育写字等级标准》中的评价要求。相关单位应完善语文考试评价标准，在中小学语文考试评分标准中将写字单列评分，小学占总分的5%，初中占总分的2%。 义务教育阶段学生在相应年级都须参加上海市义务教育阶段写字等级考试（具体实施方案详见附件），考试成绩记入《上海市学生成长记录册》。 沪教委基〔2011〕55号《上海市教育委员会关于进一步加强义务教育阶段学校写字教学的若干意见》 5.建立各项检查制度 学校应在规范各科作业书写要求的同时，定期抽查写字教学落实情况（每学期不少于2次），并重视日常随机抽查。市、区（县）督导室和教研室应在调研、视督导等工作中，检查并指导学校写字教学的落实情况。 沪教委基〔2011〕55号《上海市教育委员会关于进一步加强义务教育阶段学校写字教学的若干意见》 四、落实写字教学的保障措施 1.各级教育行政部门应把学生写字习惯、技能和水平，纳入学校教育质量的评价标准，纳入规范汉字书写教育特色学校的评估。 2.结合规范汉字书写教育特色学校的评选，不断探索、积累和丰富本市义务教育阶段写字教学改革的做法。 沪教委基〔2011〕55号《上海市教育委员会关于进一步加强义务教育阶段学校写字教学的若干意见》 3.针对目前写字指导教师缺乏的现状，加强各科教，尤其是语文教师的培训；逐步把各科教师的书写水平纳入教师课堂教学评价标准之中。有条件的学校可设置专职写字任课教师。 4.市、区（县）教研部门要把写字教学纳入教学研究工作的范畴，研究义务教育阶段写字教学的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展写字教学工作。 学习策略（从PISA2009说起） 学习策略（从PISA2009说起） 学习策略（从PISA2009说起） 学习策略（从PISA2009说起） 学习策略 学习策略 教学方式包含学习方式与施教方式两个子系统，它需要学生和教师协同进行，两者有序且互为关联。语文课程标准已赋予教学主体双方以极大的解放，语文教师必须放弃指令型课程范式中所扮演的控制者角色，要努力成为开放性、多样化课程范式中学生学习的有效促进者，令教学从“重教”向“重学”转化。其实，好的教法本身就隐含了学法，就是最好的学习策略示范。 4、组织参加第七届上海市中青年语文教师论坛 上海市中青年语文教师论坛已经形成良好的品牌效应，下半年要继续做好这项工作。本次论坛由徐汇区承办，主题为“语文教学与学生思维品质的养成”，论坛时间初步安排在9月29日，论坛的形式将有所变革。 * * 中学语文教研组长会议 （2011年8月30日） 语文学科下半年计划确定的依据也与全年计划同，一是根据市、区教研室的要求而设定；二是结合语文