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初中生物教学随笔 初中生物教学随笔 第一篇：让先生从生活中学 怎么让先生在学习生物学的过程中既轻松快乐，又能学习得很好、很透彻，是教材编写者以及咱们生物教师所正在探求和钻研的。我发现新版《生物学》非常重视教材“生活化”，很多例子，很多实验探索都重视先生能在生活中观察到和实践到。自己认为要想让先生感到生物“容易”学，“无心思”，就有必要把生物课教学同先生们的日常生活联系在一同，协助先生们从生活中学习生物，更会取得不测的收获。 一、走进大天然，让先生体验生物学的乐趣 生物学知识源自大天然，大天然是真正的生物知识宝库。在我所教的先生中，有很多是来自外来务工者家庭的孩子，有一部分是从小生活在深圳的孩子。他们只管和大天然很亲近，却也往往不能把生活和生物学联系在一同。于是，我会常常利用各种时机，自动为先生们建立这种联系创造条件。比如，在学习“考察咱们身边的生物”一课时，我事先发动先生到本人的住处周围对生物的品种进行考察，或者让孩子们考察保安学校生物园——博雅园中的生物，使他们获得了丰富详实的第一手材料，上课时，请各小组下台汇报、展示，大家相互交流，共同分析，不但活跃了气氛，而且使先生们的印象深刻，再加上我的点拨疏导，使先生们既学到了书本上的知识，还把它同生活实践联系在一同，学到了“活”的知识，取得了令人非常满意的效果。 二、“百闻不如一见”，亲眼见过和亲手做过才会一生难忘。 我让先生在学校生物园亲手培育蘑菇，网，当讲“真菌”时，我拿出长好的蘑菇到课堂上，先生非常兴奋，由于看到本人的“成果”很有成就感，对“蘑菇属于真菌”就很天然记住了。而在学习“生态零碎”时也就很容易理解蘑菇不是生产者而是分解者。在讲授“植物的终身”这一部分内容时，我会要求每组先生本人造就豆芽，观察发芽状况，再把它放在窗台，观察向光性。这样先生把书本上的知识变成了本人生活中经历的内容，从生活经历中提炼出了生物学知识，就使这些知识失去升华，真正成为在他们的生活中起作用的宝贵财富了。 三、在生活中探索、运用生物学知识 先生学习的快乐，不全部在于考试得了现实的分数，更在于把在课堂中学到的知识使用于生活实际，去处理了具体成绩。所以，我会无认识地布置一些具有探索性质的作业，让先生们去完成。在学习了“生物与环境组成的生态零碎”一课后，我给先生布置的作业是：依据生物课本里学到的内容，在校园找到一个生态零碎，并用笔和相机详细记录该生态零碎中有哪些成分。在课堂上与大家分享。总之，学习生物与生活实际联系起来，从生活中学。把学到的生物知识使用于生活中，进步生活品质。使先生乐学、会学，在生活中失去启迪。是咱们每一个生物教师应该致力去做的。 第二篇：进步初中生物课的有效教学反思 有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学指标。上面从初中生物课角度，谈谈如何进步有效教学。 一、创设有效的成绩情境 1、创设的成绩要有事实性。生物是一门与实际联系严密的学科，因此在创设成绩时应严密联系先生的生活实际。如，在学习“关注食品安全”时，让先生把本人平时吃的零食（带包装）带到课堂上来，让先生观察考虑、探讨如何留意食品安全，相互补充，收获颇多。 2、创设的成绩要有考虑性。生物教师应为本学科知识的考虑者，并在成绩的提出中给先生提供适当的考虑空间，成绩应有考虑的价值。 3、创设的成绩应有针对性。成绩应紧扣无关的学习内容，要当行则行，当止则止。 4、创设的成绩应有应战性。要让先生的思想经受来自成绩的应战，可以适当提出一些先进的生物技术和高端的生物学科技。使先生“跳一跳拘失去”。 5、创设的成绩应风趣味性。兴味是学习的最佳“催化剂”，当先生对生物学知识产生浓厚的兴味后就会自主的进行学习。教师将成绩置于风趣的情境中，要把先生对生物学的零散的猎奇心转化为学习兴味的动力，使先生好学、爱学。 二、组织有效的生物学探索活动 1、创设良好的生物学探索情境。探索应是与目前的生物学知识内容和先生生活严密相连，就近取材，有可操作性。 2、灵活采用探索的方式。生物学的探索活动普通有：独立探索，临时自愿组合探索，既定小组合作探索，大班集体探索等。教师应依据要探索的主题，灵活采用。 3、热情地参与先生的探索。教师不可袖手旁观，应自动参与，热情疏导，亲自体验。 4、促进先生在探索中的互动与交流。在探索中，教师可以经过运用启发、设置情景成绩、营建认知冲突等策略，来促进先生互动与交流。 5、宽容与欣赏先生的探索过程和结果。不要挫伤先生的生物学探索的踊跃性，时辰鼓励。 三、建立有效的合作形式 在小组探