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简述框图推断做好专题复习 　　摘 要：探讨有关框图推断题的中考试题特点和专题复习策略，从框图推断题的命题特点、答题方法、复习策略等方面进行归纳梳理，科学指导专题复习，增强学生分析和解决实际问题的能力。 　　关键词：框图推断；专题归纳；备考策略 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）08-0042-03 　　框图推断题是多年来河北省初中毕业生升学文化课考试理科综合试卷化学部分（以下简称“河北省中考化学”）必考的题型，这类试题具有结构紧凑、内涵丰富、关系隐蔽、综合性强等特点，是难点题型之一，具有较高的区分度和选拔功能。 　　一、试题特点 　　框图推断题蕴含知识点多，其特点是“一种框图，多种问题”，即通过给出几种物质间的反应关系框图，考查学生对元素化合物主干知识的掌握情况，还能检验学生灵活运用知识的能力，更能考查学生分析问题、逻辑推理的能力，对学生的学科素养要求较高。 　　河北省中考化学的框图推断题近几年都固定在第31题。2014年在物质之间的转化关系图中，将部分反应条件、反应物及生成物均略去。2015年只略去反应条件，题目中提示信息只有一个，思维容量大，对考生的识图析图能力、知识归纳应用能力和逻辑推理能力进行了很好的考查。2016年又回归封闭式框图推断题，不仅考查学生获取图形信息的能力，更突出考查学生的逻辑推理能力。2017年相对容易，知识点仅限于考查氧化物和金属单质，要求是先根据转化关系图探求知识间的内在联系，然后再进行严密的分析和逻辑推理，得出符合题意的结果。 　　二、答题方法 　　框图推断题虽千变万化，但解题过程还是有规律可循的，其基本解题思路为： 　　1.审题。认真审题，抓住关键，找准解题突破口（也称“题眼”，指的是关键词、特殊现象、物质的特征等）。 　　2.分析。从突破口出发，探求知识间的内在联系，应用顺推法、逆推法等多种思维方式，进行严密的分析和逻辑推理，推出符合题意的结果。 　　3.解答。根据题目要求，按照分析和推理的结果，进行认真而全面的解答。 　　4.验证。得出结论后切勿忘记验证，应将所得答案代入原题进行检验。若完全符合，则说明答案正确；若出现不符，则说明答案有误，需另行思考，推出正确答案。即：审原题――分析（明显条件、隐含条件）――抓关键（找突破口）――物质特征、现象特征――解答――验证。 　　三、专题复习策略 　　在新授课学习中，学生获得的知识一般是零碎的、分散的。专题复习可以帮助学生把零散的知识转变为全面、完整、系统和结构化的知识，即从零散走向系统、从粗略走向精细、从单一走向综合[1]。 　　（一）通过简单的归纳，帮助学生寻找解题突破口 　　1.初中常见的物质 　　单质：C、O2、Fe、Cu等。 　　氧化物：CO和CO2、H2O和H2O2、Fe2O3和Fe3O4、CuO、CaO等。 　　酸：HCl、H2SO4。 　　碱：Ca（OH）2、NaOH。 　　盐：CaCO3、Na2CO3、NaHCO3、NH4HCO3、CuSO4、FeCl3等。 　　有机物：CH4、C2H5OH。 　　2.反应条件 　　（1）通电――电解水。 　　（2）高温――CaCO3分解，CO还原FexOy，C?原CO2、CuO、FexOy等。 　　（3）催化剂――H2O2分解、KClO3分解。 　　3.固体物质的颜色 　　（1）白色固体：大多数固体为白色，如CaCO3、KClO3等。 　　（2）黑色固体：木炭、CuO、MnO2、Fe3O4、铁粉等。 　　（3）红色固体：红磷、Cu、Fe2O3等。 　　（4）黄色固体：S。 　　对于其他诸如溶液的颜色、沉淀的颜色以及组成相同的物质、实验的现象、物质的分类等都可以加以全面总结。 　　（二）通过相近知识的比较，帮助学生习得更精细、准确的知识 　　在学习中，随着化学知识的增多，涉及物质越来越多，因此更要在知识体系中发掘共同规律，寻找细微不同。运用比较法探查知识点的细微差别、总结知识的共同规律，不但使知识容易被掌握，而且更有助于长期记忆。 　　例如，将碳、一氧化碳在金属冶炼中的反应，通过固体颜色变化、有无气体生成、反应类型等方面列表比较（如下表）。 　　其他还有很多物质或化学反应，也能通过列表比较法来学习。如氢氧化钠、氢氧化钙，可从其俗名、化学式、性质、用途等几个方面，引导学生进行列表比较。 　　（三）设计开放性问题，鼓励学生“一图多解”，培养学生发散思维 　　新授课学习中，学生学的往往是某一方面的知识，解决问题时一般也是运用单一的知识、单一的方法。如果复习时仅靠简单的累积重复上述过程，则很难激发学生的兴趣、提高学生解决问题的能力。复习中，更需要引导学生采取多种方法，灵活、综合