中学语文教学流派研究1(精品·公开课件).pptVIP

教学流派的界定 所谓教学流派，就是一些教学主张大体相同，教学方法、教学风格相似的教学理论家和教师正式或非正式结成的教学派别。 既有理论带头人又有众多的实践者和追随者。 具有基本一致的教学主张和风格。 有正式和非正式之分。 语感派：洪镇涛 洪镇涛其人 洪镇涛 ，1937年3月31日生，湖北新洲人。１９６０年毕业于北京师范大学，武汉市六中语文教师。长期致力于语文教学改革。１９８２年被评为湖北省特级教师。上个世纪８０年代后，他先后提出“变‘讲堂’为‘学堂’”、“变‘研究语言’为‘学习语言’”的语文教育思想，构建了以学习语言为核心，以语言和人的发展为本体的语文教学新体系。１９９４年被评为全国中小学教师中首批享受国务院特殊津贴专家。现任全国中学语文教学研究会理事，武汉市中语会理事长，开明出版社特约编审，华中师范大学硕士生导师等。 变“研究语言”为“学习语言” ——洪镇涛的语文教育思想 “学习语言”和“研究语言”的区别 目的：学习语言的目的是提高吸收和运用语言的能力，研究语言的目的是寻找语言规律。 途径：学习语言要求大量接触语言材料并化为己有，研究语言只要求从语言材料中抽取系统的语文知识。 方法：学习语言重感受、领悟和积累；研究语言，重在分析、比较和归纳。 思维方式：学习语言，主要是为了培养语感，强调直觉思维；研究语言，主要是理性分析，强调分析思维。 学习语言的目的：形成语感 分寸感：规范确当感；逻辑严密感；适境得体感 和谐感：整体上的多样统一感；组合上的搭配相宜感；表达上的生动流畅感 情味感：文情感；文质感；文势感；语味感 王尚文——语感的美化、广化、敏化、深化 学习语言的基本操作模式 一、坚持“三主一副” ，编写“学习语言”新教材 1、以学习“精粹语言”为主线，奠定学生语言及文化功底 2、以学习“目标语言”为主线，提高学生语言及文化素质 3、以学习“伙伴语言”为主线，训练学生语言操作能力 4、以学习语文知识为副线，增强学生对语言的理性观照 (按此思路编写的教材已由开明出版社出版) 二、“学习语言”语文教学新体系 抓住一个根本：学习语言 遵循一条途径：感受语言—领悟语言—积累语言—运用语言。（领悟：加一加，减一减，换一换，调一调，联一联，改一改，读一读） 注重两个方面：一是吸收和积累语言，一是习得和积淀语感。语感实践，语感分析 把握四个结合：语感训练与思想教育结合，语感训练与思维训练结合，语感训练与审美陶冶结合，语感训练与语言知识结合。 加强一个联系：语言学习与生活密切联系。尽量利用学生的生活体验，把课堂教学延伸到课外。 建立一套常模：感受语言，触发语感；品味语言，领悟语感；实践语言，习得语感；积累语言，积淀语感。 设置七种课型：语言教读品味课，语言自读涵咏课，语言鉴赏陶冶课，书面语言实践课，口头语言实践课，语言基础训练课，语言能力测评课 运用多种方法：美读感染，比较揣摩，语境创设，切己体察 培养四项能力：阅读，写作，口语交际（显性），思维（隐性） 洪镇涛执教《天上的街市》节选 下面，我们采用这个方法好不好?我先提出两个问题，然后你们仿照我提问的角度和方法，你们自己来提出问题，自己来解决问题，好不好? (生有的点头，有的说“好”) 我们看第一节，(师读第一节后)我现在把“天上的明星现了”，这现了”两个字换一换，换成“亮了”。“天上的明星亮了，好像点着无数的街灯”，行不行啦? 好，好多人举手了，你说。 生：当夜幕降临的时候，如果用“亮了”就体现不出来，用现了”就能体现出来。 生：天上的星星一直都是亮着的，一直都发出亮光。只是平时是太阳的光芒把它们的光芒掩饰住了，当黑夜来临太阳被地球挡了，这个时候才能看见其它恒星的光芒，所以应该是‘‘现了’’而不是“亮了”。 师：(高兴，喜悦地)好!他运用了科学知识。因为星星没有暗到亮的过程，只有由隐到现的过程，对不对。回答得很好!而且既然称为明星，这儿用“亮了”好不好哇?(生齐答：“不好。”)明就是亮的嘛，那不是重复了吗? 好，我现在提第二个问题。第一节有两句话，我现在把这两句颠倒一下，行不行？(朗读)“天上的明星现了，好像点着无数的街灯。远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。”(略顿)换了个位置，怎么样?哦，好多举手的呀，你说。 生：我觉得不行。因为他首先是由人间的街灯联想到天上的明星；然后再由天上的明星