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精品课程网站建设浅述 　　摘要：精品课程建设工程的首要目标就是使全国高校的优质教学资源通过网站的方式向外开放，实现共享，因此精品课程网站的建设质量将直接影响精品课程优质资源的共享，也是影响精品课程建设工作绩效的重要因素。本文通过网络调研的方式分析了精品课程网站建设过程中存在的问题，提出了网站建设的原则，并给出了网站建设的主要思路。 　　关键词：精品课程；网站建设；设计思路 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0128-03 　　精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设的核心是解决好课程内容建设问题，而课程资源建成后的共享与应用是关键点和落脚点。 　　一、精品课程网站建设存在的主要问题 　　精品课程网站建设的主要是为了利用网络这一现代化的平台来改善、丰富教学资源并实现共享。但遗憾的是，从目前精品课程网站来看，由于多种因素的影响，很多并没有达到这一目标，而使更多的精品课程网站流于形式。 　　1.“为评而建”，精品课程申报网站与精品课程网站混淆。由于精品课程的评审是通过网络评审来进行的，一门课程能否申请到省级或国家级精品课程建设资格，关键看其网站建设的效果。但是，作为申报网站仅仅是课程建设前的状态描述，应该是表明该课程有能力建成为一门精品课程。严格的说，精品课程网站应该是精品课程建设申请获批后，经过课程建设最终展现的全新的网站，其风格可以不变，但内容是动态发展的。 　　2.网站导航设计不够清晰，层次过多，内容上存在重叠性。通过对网络上搜索出来的精品课程网站调研，这一问题在较早建设的一些省、校级精品课程网站上尤为明显。部分网站主页栏目导航缺乏，主要内容导航依次排列在主页正文中，导致主页页面过长，影响网站的浏览效率和网站的视觉效果。其次，有部分网站导航层次过多，使得目标内容搜寻难度加大，降低了学习效率。最后还有小部分网站子目录内容上存在重叠性。 　　3.网站建设存在着“唯技术论”的现象。出于竞争的需要，越来越多的精品课程网站建设依托于本校网络教学平台或聘请专业的网络设计人员设计精品课程网站，风格设计越来越艺术化，功能模块复杂化，但是由于缺乏与教学一线人员的交流，结果是网站提供的功能很强大，而实际上有些功能模块非网络专业的教师和学生难以使用。同时，低技术级别的功能可能被忽视，从而造成现有的用不着，用得着的却没有。 　　二、精品课程设计原则 　　为避免上述这些问题的出现，在精品课程网站的建设过程中必须坚持以下原则。 　　1.导航明晰化。由于精品课程建设网站的初衷在于资源共享，这就注定课程网站内容繁多，因此为方便评审专家评审以及网站的使用者浏览、检索，必须注意网站导航的简洁清晰。在进行网站全局设计时，可采用网状结构进行设计；而局部性知识模块可采用树状结构进行设计，并用导航条、菜单等形式突出各关键模块内容。对于信息量特别巨大的课程网站，应建立专门的网站地图页面，以方便网站的浏览与检索。 　　2.风格专业化。风格是指网站的整体形象给浏览者的综合感受。这个“整体形象”包括站点的版面布局、浏览方式、交互性、文字、语气、内容价值、存在意义、站点荣誉等诸多因素。为体现网站的高等教育的属性，除了少数艺术类课程外，在风格选择上必须考虑课程的专业性。 　　3.内容形式统一化。网站建设的目的是共享优秀的教学资源，而不是单纯地吸引评审专家的眼球，“为评而建”。因此，在一定形式的基础上必须注重网站的内容，使网站的形式与内容相统一。 　　4.技术简单化。精品课程网站的建设越来越多地依赖于专业化的网络人员，在网站的外观越来越美、功能越来强大的同时，网站的技术也越来越复杂，能够使用、维护的教师和学生也越来越少。这种“唯技术”的趋势是不利于精品课程建设发展的。这里技术简单化并不是要回到最低级的技术时代，而是指尽量摒弃网站上不必要的功能，以及在达到同等的功能下尽可能使用更多人会用的简单技术。 　　三、精品课程网站设计思路 　　1.课程网站模式的选择。网站建设可分为静态和动态两种模式。从技术上讲静态网站比较稳定，易被搜索引擎检索，但是文件的交互功能较弱，不支持数据库，网站后期管理维护工作量较大；动态网站则是基于后台动态自动生成，支持数据库，文件交互能力强大，更新维护基于后台管理，相对方便，但缺点是不容易被检索到。总体上，动态网站优于静态网站，并且精品课程网站要使用网络进行教学和管理，就必须具备交互功能和数据库支持，因此建议选择动态网站模式，加强教学交流，减少后期维护的工作量。 　　2.课程网站搭建方式的选择。从现有的精品课程网站来看，主要依赖于两类平台来搭建课程网站。一类是学校共享的网络教学平台，比如较为常见的BlackBoard和天空教室就是这一类