通用技术新课改的目标核心素养培养.pptxVIP

;教育变革适应未来;主要内容;一、课程标准的修订情况及解读;一、课程标准的修订情况及解读;一、课程标准的修订情况及解读;背景主要特征是“六个转变”;背景;修订的主要任务; 发展;课程内容设置;简易机器人制作;本轮课关注点; 科 教育观;教师基本功;二、实施的重点与难点把握?;二、实施的重点与难点把握?;以立德树人为根本;核心素养;三个方面 六大素养 十八个基本要点;学科核心素养;核心素养; 与现实生活紧密关联的、真实性的问题情境下的基于系列性问题解决的(problem-based)的活动方式。 依靠自我活动体验、反思、信息加工等深度学习而习得。;布鲁姆教育目标分类;25;26;27;28;举例：三视图的绘制;举例：系统的基本特性;学生为中心（以学生发展为逻辑） 情境为基础 问题为线索 任务为驱动 活动为方式;三. 校本研究与教师培训;对校本研究的理性思考;校本研究结构;主要观点 “432”特征体系;四化 1.培养目标上明确细化;四川省骨干教师培训;四川省骨干教师培训;四化 3.教学内容现代化 ;四化 4.多学科整合化 ;三式 1.课堂教学项目式;三式 2.实践环境开放式;三式 3.灵活学习在线式;两制. 1.双导师制 校内老师和校外专家组成;两制 2.学习评价过程制(中期评价);两制 2.学习评价过程制;两制 2.学习评价过程制;效果;效果;效果;效果;效果;效果;效果;教师分层培训;以赛带训让教师动起来;教师操作技能考核标准;教师操作技能;教师操作技能;教师操作技能;四. 新课标与教材的实施探索思考; 基于核心素养的通用技术学习方式有： 一是实践学习方式 二是整合学习方式 三是连接学习方式 ;1.实践学习方式;2.整合学习方式;3.学习情境的设计; １.以“单元”为单位进行教学设计 2.构建教学目标体系 3.合理选择教学内容和教学策略 4.目标、教学、评价三者相一致;一、课标要求 项目设计承载课程标准内容要求。 二、项目目标 指向核心素养的项目目标。 三、项目说明 1.项目承载知识： 2.项目承载技能：; 四、项目准备及课时安排 1.项目所需工具、设备与材料 2.项目课时安排 本项目共____课时。每一课时或两课时如何安排，做什么。 五、项目实施过程 将项目具体实施的步骤简单列出，并附图片。 六、项目评价 1．过程性评价：建立过程评价档案体系 2．最终作品评价 ;构建教学目标体系;例：多功能收纳盒的项目目标;例：七巧板的设计与制作 （初中、2课时） 技术意识：在实践过程中，理解木工技术排料、画线、锯割、表面处理等环节，体验木工制作的乐趣，传承我国传统技术的工匠精神。 工程思维：通过例图的分析，能选出合理的排料方案。经历绘制七巧板排料图的过程，实现合理排料。 创新设计：经历七巧板设计与制作的过程，基本掌握木工设计与制作的方法；在实践过程中，能够对出现的问题提出多种解决方案。 图样表达：了解七巧板的组成；能够绘制七巧板排料图。 物化能力：能够按照排料图进行锯割。;注重基于实践的学习情境设计;我们的做法;五.教学评价与考试命题研究;蕴含了不断增加的 相关学科知识和技能的结构化程度 学科观念和思维方式的发展程度 学科探究方法和技能的综合水平 表现为： 能够应对的问题情境的复杂和结构化程度 学生综合运用以上方面分析情境、提出问题、解决问题、交流结果的不同特征;学业质量水平;学业质量水平与考试评价的关系 ;学业水平考试的层次性;学业水平考试的层次性;;考察来源;立足学生实践活动;A;C;85;12.在用角钢制作三角架的过程中，弯折处出现了如图所示形状的缝隙，角钢弯折前最有可能的形状是;考核形式;技术教育误区;;无人机种子播种器; 注重核心素养理念下的教师能力建设 专业化认知自组织能力 情境化课程的开发能力 多元化教学的设计能力 多样态知识的整合能力 现代化科技的应用能力