技藝教育改革方案培训讲学.pptVIP

技藝教育改革方案;貳、國中技藝教育學程的 規劃理念與實施方式;二、實施時程;四、實施方式;六、課程設計 ;七、師資運用;八、教材發展; 十、成效評量 ; 十二、技藝教育的轉銜 ; 十三、學程配合九年一貫課程之設計 ; 十四、十三職群科目及主題對照 ; 十五、國中技藝教育學程的試辦成果 ; 十六、十三職群科目試辦學校與方式; 十七、學程規劃原則; 十八、困難與挑戰;一、緣起;二、環境的衝擊 ;三、規劃理念;1.一貫化：依現行技職教育一貫課程設計原則，採取其所規劃的職群名稱，以落實技職教育一貫課程設計之規劃旨意。 2.適用性：在技職教育一貫課程設計所研訂的十七職群中刪除醫護、保育、語文及藝術等不適合瑜實用技能學程學生就讀之職群。;1.一般性：一般科目的內涵與職校現行課程和技職教育一貫課程相同，採七大領域規劃原則。 2.學校本位：為建立學校本位課程特色，擴大校定科目的比例。 3.學生本位：配合學生的能力、特質與性向，課程多以簡單、實用為主，使學生在年段學習後可以直接進入職場。;1.一般科目： (1)採七大領域，本國語文、外國語文、數學、自然、 社會、藝術、及生活。 (2)科目名稱相同可避免轉銜採認之困擾 (3)酌減學分數，擴大校定科目的空間 2.部定科目： (1)訂定各職群核心科目作為部定必修科目 (2)可參考職校課程標準中相近科別之專業科目及社區 產業特性研訂 3.校定科目： (1)可開設一般科目、專業科目及實習科目 (2)可依學校特色發展，訂定項定必修科目及校訂選修科目;四、修訂原則 ;五、課程修訂策略與做法 ;六、課程綱要規劃說明;(三)部訂專業及實習科目區分十三職群、15-30學分、及就業導向等方式研訂，與技職體系課程兼顧繼續進修及就業需求有所不同，旨在顯現實用技能學程就業導向之特色。 (四)校訂科目由各校依其擬辦科別（請參閱實用技能班現行七十二科別），自行研訂校訂科目，並得區分必修科目及選修科目，必要時得參考現行實用技能班課程標準及職校各類科課程標準。 (五)校訂科目以開授就業導向之實用技能科目為宜，不宜設置升學導向科目。;(六)夜間上課每週安排二十四節各課之班級，宜優先排配部???一般科目、部訂專業及實習科目及軍訓護理等，部訂必修科目。 (七)日間上課每週安排三十五節課之班級，宜參照日校一般高職排配課程。 (八)學生畢業至少應修150學分、含體育4學分，不含軍訓（護理）及活動科目。;課程架構;課程規劃原則;七、配套措施;請用一筆畫三條直線貫穿這6個小圓圈;肆、技能檢定的推動概況;技能檢定的內涵;二、技能檢定的沿革與成效： 1.於六十一年九月發布「技術士技能檢定 及發證辦法」，並於六十二年七月制訂 第一種技能檢定規範「冷凍空調裝修技 能檢定規範」，於六十三年開始辦理技 能檢定。 2.截至九十二年十一月底止，已公告14大 類217種檢定職類，實際辦理178職類， 停辦7職類，改由考選部辦理5職類，尚 未辦理的27職類，共頒發技術士證共計 2,735,801張。 ;技能檢定合格發證數(單位：張);三、技能檢定的種類： 1.全國技術士技能檢定： 勞工委員會中部辦公室及直轄市政府勞 工局為主辦機關，每年分三個梯次於各 地區受理報名。 2.定期定點技能檢定 包括女子美容、美髮、男子理髮及中餐 烹調等職類，會定期公告檢定相關資料 ;3.專案技能檢定，茲列舉如下： (1)職業訓練機構結訓學員專案檢定。 (2)事業機構員工暨公(工)會團體會員專 案檢定。 (3)技職學校在校生專案檢定。 (4)與工匠考驗合併辦理之專案檢定。 (5)國軍人員專案檢定。 ;四、技能檢定之實施與評量： 1.學科測驗包括是非題與選擇題各五十題， 每題一分，以六十分為及格，測驗時間 為一百分鐘。 2.術科測驗則依各職類之特性訂定其評分 辦法，參加檢定者必須在一定時間內 〈如甲級檢定七小時、乙級檢定六小時、 丙級檢定四小時〉，完成試題實作，其 成績以「及格」或「不及格」評定 ;五 、作業流程與實施現況 ;2.技能檢定的類別與等級 我國現行之技能檢定共分為十四大類，217個職類，各職類之分級情形不盡相同，但以甲級、乙級、丙級三級為原則，對不宜分為三級者之職類則另行訂定之，如單一級的設置屬之。 ;(1)丙級：(Skill worker) 具備該職類之基礎知識及基本作業能力 具備該職類基礎技能，獨立依規定完成工作能力 (2)乙級： (technician) 具備該職類相關知識及精熟作業，技能指導能力 具