《老人及海鸥》[第一课时]教学设计.doc

完美WORD格式 整理分享 老人与海鸥（第1课时）教学设计 教材解读： 课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。 课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过课文的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。 教学目标： （一）知识与技能： 1.会写8个生字，读读写写“塑料、节奏、抑扬顿挫”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 （二）过程与方法： 1.抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会句子的意思，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2.揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 （三）情感态度与价值观： 感受老人与海鸥之间深厚的感情，明白人要与大自然做朋友，珍爱生命，热爱生活的道理。 教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学难点：在指导学生在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 教学时间：2课时 教前准备：预习 多媒体课件 教学流程： 一、出示图片，揭示课题 （一）同学们，我们来欣赏几张关于塑像的照片。你们看：（图片出示）这是最早的教育家——孔子，，一代伟人——毛泽东，为人民服务的雷锋，用笔作武器的——鲁迅先生。生活中，能够被雕塑成塑像的人一般是怎样的人？ (做塑像的应该是一些非常伟大的人，像黄继光这样的人；做塑像的可能会是善良的人 ;做塑像的人应该是受人尊重的人 ;应该是德高望重的人 。 （二）你们看，这塑像是谁知道吗？这就是座落在昆明翠湖公园里老人的塑像，他只是一个普通的退休工人，（出示）叫吴庆恒，被称为海鸥老人，这样一个普通的老人为什么会被雕塑在这里呢？今天我们来学习老人与海鸥（板书） （三）齐读课题 二、点拨词语，整体感知 （一）想想老人与海鸥之间发生了什么事呢？请大家认认真真读课文。 （二）分组出示词语：撮嘴呼唤　 起起落落 抑扬顿挫　 亲昵说话 翻飞盘旋 肃立不动 瞻仰遗容　 白色旋涡 1、指名读第一组词，齐读。并随机正音：撮。这4个词写了老人与海鸥的什么事呢？（板书：喂养） 2、指名读第二组词，齐读。这第二组的4个词写了海鸥与老人的什么事呢？（板书：送别） 师：这两件事就是老人喂养海鸥、海鸥送别老人（指板书）齐读。这就是老人与海鸥之间的故事。从这件事中你觉得老人与海鸥之间关系怎么样？文章中的一句话直接写出他们之间的关系的句子，请找出这个句子。根据这条线索快速给课文分段，那么老人喂海鸥是课文的哪几自然段？（1——13）海鸥送老人是课文的（14——19）。 三、研读喂海鸥，感受老人与海鸥的深情 师：这节课我们学习老人喂海鸥这件事，从这件事中你觉得老人对海鸥怎么样？（板书：关爱…..）关心、关爱、照顾、细心，那就请大家默读课文第一部分，用横线划出老人关爱海鸥的句子。 过渡：我们来交流，（出示4句话）请自由选择其中的一句，读一读，圈一圈，写一写你的体会。 （一）（交流出示1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 1、你从哪里看出老人关爱海鸥呢？ 2、三个褪色（点红） （1）师生合作读“三个褪色”，作者一连用了三个褪色，你看出什么？（预设：看出老人生活俭朴，很节约，舍不得买新衣服、新包、以及喂鸟的工具——对呀，一个生活俭朴的老人。） （2）关于老人请看这份资料，你会有新的体会。出示资料和图片：吴庆恒老人每月的退休工资是308元，但一半以上都用来给海鸥买吃