《老人及海鸥》[第一课时]教学设计.doc

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完美WORD格式 整理分享 老人与海鸥(第1课时)教学设计 教材解读: 课文讲述了一个感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥。久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天,老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。 课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实,平凡中包含深情,令读过课文的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。 教学目标: (一)知识与技能: 1.会写8个生字,读读写写“塑料、节奏、抑扬顿挫”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。 (二)过程与方法: 1.抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会句子的意思,感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2.揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 (三)情感态度与价值观: 感受老人与海鸥之间深厚的感情,明白人要与大自然做朋友,珍爱生命,热爱生活的道理。 教学重点:练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学难点:在指导学生在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。 教学时间:2课时 教前准备:预习 多媒体课件 教学流程: 一、出示图片,揭示课题 (一)同学们,我们来欣赏几张关于塑像的照片。你们看:(图片出示)这是最早的教育家——孔子,,一代伟人——毛泽东,为人民服务的雷锋,用笔作武器的——鲁迅先生。生活中,能够被雕塑成塑像的人一般是怎样的人? (做塑像的应该是一些非常伟大的人,像黄继光这样的人;做塑像的可能会是善良的人 ;做塑像的人应该是受人尊重的人 ;应该是德高望重的人 。 (二)你们看,这塑像是谁知道吗?这就是座落在昆明翠湖公园里老人的塑像,他只是一个普通的退休工人,(出示)叫吴庆恒,被称为海鸥老人,这样一个普通的老人为什么会被雕塑在这里呢?今天我们来学习老人与海鸥(板书) (三)齐读课题 二、点拨词语,整体感知 (一)想想老人与海鸥之间发生了什么事呢?请大家认认真真读课文。 (二)分组出示词语:撮嘴呼唤  起起落落 抑扬顿挫  亲昵说话 翻飞盘旋 肃立不动 瞻仰遗容  白色旋涡 1、指名读第一组词,齐读。并随机正音:撮。这4个词写了老人与海鸥的什么事呢?(板书:喂养) 2、指名读第二组词,齐读。这第二组的4个词写了海鸥与老人的什么事呢?(板书:送别) 师:这两件事就是老人喂养海鸥、海鸥送别老人(指板书)齐读。这就是老人与海鸥之间的故事。从这件事中你觉得老人与海鸥之间关系怎么样?文章中的一句话直接写出他们之间的关系的句子,请找出这个句子。根据这条线索快速给课文分段,那么老人喂海鸥是课文的哪几自然段?(1——13)海鸥送老人是课文的(14——19)。 三、研读喂海鸥,感受老人与海鸥的深情 师:这节课我们学习老人喂海鸥这件事,从这件事中你觉得老人对海鸥怎么样?(板书:关爱…..)关心、关爱、照顾、细心,那就请大家默读课文第一部分,用横线划出老人关爱海鸥的句子。 过渡:我们来交流,(出示4句话)请自由选择其中的一句,读一读,圈一圈,写一写你的体会。 (一)(交流出示1)他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。 1、你从哪里看出老人关爱海鸥呢? 2、三个褪色(点红) (1)师生合作读“三个褪色”,作者一连用了三个褪色,你看出什么?(预设:看出老人生活俭朴,很节约,舍不得买新衣服、新包、以及喂鸟的工具——对呀,一个生活俭朴的老人。) (2)关于老人请看这份资料,你会有新的体会。出示资料和图片:吴庆恒老人每月的退休工资是308元,但一半以上都用来给海鸥买吃

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