基于核心素养中职学校外语课程教学改革策略探析.docVIP

基于核心素养中职学校外语课程教学改革策略探析 　　【摘 要】通过对中职学校外语教学现状仔细分析与研究后，从核心素养认知、课堂教学改革、搭建校内外双向发展平台等六个方面提出了相应的策略。实践证明，该策略能够形成有中职学校专业特色的外语课程教学方法与途径，能够为培养有中职特色的学生核心素养工作提供新途径、新参考。 　　【关键词】认知与实线；改革与构建；培养与搭建 　　【中图分类号】G423.06 【文献标识码】A 　　【文章编号】2095-3089（2018）15-0146-01 　　为了形成有中职学校专业特色的外语课程教学方法与途径，为了能够为培养有中职特色的学生核心素养工作提供新途径、新参考，对中职学校外语教学现状仔细分析与研究后，从核心素养认知、课堂教学改革、搭建校内外双向发展平台等六个方面提出了以下相应策略。 　　一、认知与实践核心素养 　　1.通过培训、网络学习、向有关专业求证等手段确定中职学生核心素养的具体内容，以便为提高中职学生核心素?B打好理论基础。 　　2.通过培训、网络学习、向有关专业求证、有关同行、主管单位论证要确定英语、日语等外语各学科的核心素养的具体内容，以便课堂有的放矢，准备为学生核心素养的养成服务。 　　3.深度挖掘出外语各学科核心素养与学生自身和自身素养的具体关系与联系以便找到结合点进行有效衔接。 　　4.结合两者的具体关系与联系，探索与尝试学科核心素养有效地综合地培养中职学生自身核心素养的手段、方式与途径，并在实践中尝试、检验、创新。 　　二、改革现有的外语课程体系 　　1.以职业能力为导向、学生核心素养综合养成为中心，构建与完善“理实一体化”课程体系。 　　整个课程体系分为职业素养课程模块、外语知识课程模块、职业技能课程模块三大部分。要基于中职学生特色核心素养养成与提升，紧密与学生专业相结合，开设英语、日语等双语、多语等外语课程，增加外语授课课时，开设外语实践课，合理安排好外语理论课和实践课比例，构建“理实一体化”中职外语课程体系。 　　2.加强创业创新教育课程体系建设。 　　要把创业创新教育纳入到学校的教学计划和课程体系中，与专业课、外语学科等公共基础课教育教学、社会实践相结合，通过课堂教学、专题讲座、第二课堂、社团活动等多种形式，大力宣讲创业创新基本理论知识、创业创新常见论题与对策和相关法规政策，引导学生掌握创业创新的基本知识、基本理论和方法，培养创业创新意识与创业创新精神，提高创业创新基本能力和基本素质，从而推进与完善中职生自身核心素养全面养成与提升。 　　3.以是否提升核心素养为标准，构建多方式、动态的课程评价机制。 　　多方式是建议把考试与成果由专业教师点评、专家点评、自评与互评等多种方式结合到一起，形成评价标准与结果。动态评价是指对具体某一名学生要进行分阶段的成果动态评价、评估，形成成长经历，从而真正体现以中职生的核心素养培养为依据进行有效评价。 　　三、课堂教学改革策略 　　1.通过网络、多媒体、书籍等方式对于当下流行、先进、有时效性的教学模式、教学手段进行有效总结与归纳，并进行深刻学习与讨论，为在课堂上有效实施做好理论支撑。 　　2.改变传统的备课模式，坚持外语学科同学生专业学科同时备课，共同探讨外语学科与专业学科的结合点，共同设计发挥外语公共基础课辅助功能、通过外语学科核心素养养成综合培养学生自身核心素养的正确方法与途径。 　　3.结合各中职校的外语课堂的具体实际，积极打造情景、合作、任务等教学模式有效相结合、一种课堂教学模式为主体、多种教学手段相辅的方式，创设与实施以学生核心素养综合提升的中职外语课堂。 　　4.结合学生具体专业、运用学科核心素养的有效养成来综合促进学生核心素养提升的策略，创新与尝试有专业特设的外语实训课。 　　5.以提升学生核心素养为总目标，细化中职校不同课型的外语课，形成不同课型的教学标准和典型课例。 　　6.发挥好互联网+之职能，利用好蓝班云墨、慕课、微课、晓黑板等先进的教育教学平台、软件等，有效地培养与评价学生学科核心素养的同时，综合地提升学生专业操作能力、创新能力等核心素养。 　　四、加强外语教师队伍建设 　　1.学校培养是外语教师能力提高的主要途径。 　　2.自我提高是专业教师能力提高的基础。 　　3.创新创业教育离不开高素质的师资团队，必须把选拔与培养创新创业教育的优质师资提到重要的日程上来，坚持“走出去、请进来”的培养原则。 　　4.通过职业院校教师示范培训、中高职教师素质协同提升、校企人员双向交流合作等途径来提升教师素质，培养能为学生核心素养培养有效服务、“一专多能、双师型”教师队伍。 　　五、校本教材的编写与应用 　　1.基于中职学生特色核心素养养成，在掌握与了解语各个学科核心