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社会转型时期大学生道德教育剖析 　　摘要：社会转型时期大学生道德教育不同于其他领域和时期的道德教育，社会转型时期大学生道德教育应该是对生命本真的探索、道德教育是大学生思想道德素质完善的过程、价值观教育是社会转型时期大学生道德教育的核心，社会转型时期大学生道德教育主要是中华民族优秀传统道德教育、社会公德教育、为人民服务思想道德教育、职业道德和生态环境道德教育以及道德评判能力的培养等方面。 　　关键词：社会转型时期；大学生 ； 道德教育 ；内涵 ；主要内容 　　[基金项目]：2012年度衡阳市社会科学基金项目《社会转型时期大学生道德教育问题研究》（2012C19）部分成果以及2012年中山火炬职业技术学院教育教学改革研究重点项目《高职院校素质教育研究与实践》和2012年中山火炬职业技术学院思想政治理论课教学部科研、教研课题《火炬职院学生系统思想政治教育整体构建与有效衔接研究》研究成果之一。 　　作者简介： 胡见前（1976-），女，湖南双峰人，湖南环境生物职业技术学院思政部讲师，硕士，研究方向：马列理论和学生思想政治教育。王继辉（1965-），男，湖南衡阳人，中山火炬职业技术学院，教授。研究方向：马列理论和学生思想政治教育。 　　一、社会转型时期大学生道德教育的涵义和特点 　　我国大学生道德教育就是学校或者部分社会机构对大学生的思想行为有组织有计划地施加社会影响的过程。当前我国处在社会转型时期，即从计划经济体制向市场经济体制转变，从传统社会向现代社会和从封闭社会向开放性社会转变，社会运行机制、利益格局和价值观念等都发生了变化，在这种背景下应如何理解大学生道德教育内涵和特点呢？概括起来主要有以下方面： 　　道德教育是对生命本真的探索 　　道德教育就是引导人的行为，道德教育不仅在于教人成为一个符合社会规范的人，更多的是在于对人的精神世界的探索，人的精神世界的内在特征如善良、正直、进取等等都需要道德的维持和培养。以道德教育来引导人性的发展，便可以实现人的发展从自在走向有为，人的个体人格趋于完善。马克思提出了人的全面发展理论，人的全面发展理论就在于引导人的积极健康发展，使人的物质生活和精神生活不断提高。道德教育在对人生命本质的探索上表现为：道德教育是人性的集中反映和人的理想人格的塑造。道德教育是以人的道德的生命来引导和规范其生物性生命，以使其生物性的生命表现与生命追求能符合相应社会的道德规范的要求，从而体现道德教育之于社会的功能。但道德教育的使命不仅如此，道德教育不仅教人使之成为一个符合现实社会规范要求的人，更多的则是对人的精神境界的关注，正直、善良、生命饱满、激情迸发等这些人的生命中的内在特征都需要道德的扶持和守护。因此。由道德教育来引导生命，以使生命能由自在走向有为、由有限走向无限，从而使个体人格趋向完善，引导人类使之获得生活的真谛。对大学生进行道德教育就是使大学生成为一个完美的人，成为一个真正知道人生价值和意义的“幸福的人”。 　　道德教育是大学生思想道德素质完善的过程 　　大学生道德教育就要从根本上提高大学生思想道德素质。思想道德素质的提升需要在意识层面不断的灌输正确的道德理论，因此道德教育也就是提升大学生思想道德素质的最重要的途径。江泽民曾强调“各级各类学校不仅要建立完备的知识传授体系，而且要把德育放在首位，确定正确的政治方向”。道德教育在思想道德素质方面发挥着举足轻重的作用。道德教育对完善大学生思想道德素质体现在两方面。一方面道德教育有助于大学生思想政治素质的提升。在大学生的综合素质中，思想政治素质是其最重要的素质，道德素质高其思想政治素质也会很高，相反道德素质低其思想政治素质也会很低。另一方面道德教育是道德素质提升的重要途径。道德素质是人们的道德认识和道德水平的综合反映，包含着一个人的道德修养和道德情操，体现着一个人的道德水平和道德风貌。加强对大学生“以马克思列宁主义为指导，以正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育为主要内容”的道德教育，其思想道德素质会在很大程度上得到提升。 　　价值观教育是社会转型时期大学生道德教育的核心 　　在我国，对于德的培养始终是摆在首位的，我们希望培养出道德高尚、知识渊博的高素质人才，如果培养出道德沦丧、品德低下的人是我们绝不能接受的。因此从某个意义上说，大学生的道德教育归根结底就是道德的价值取向教育，即培养何种价值取向的人。大学生的道德取向在很大程度上是由他们追求的目标而确定的，追求的目标越高，所要求的思想觉悟也就越高，从而道德水准和形成的道德水平也就越高。同时对大学生进行价值取向教育还表现在如何正确确定价值评价标准和评价准则。由于社会环境处于不断地变化和发展之中，社会群体的价值观也会不断发展变化，这需要一个正确的价值评价标准和评价准则维系这一不断发展的价值取