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基于生本理念下初中数学高效课堂的实施 　　【摘 要】新课改的实施，要求教师以学生为教学主体，教师要研究学生的认知规律，将生本教育和情境教育灵活运用到日常教学中来，提高教学质量和效率，目前，我国的教育虽然是处于应试教育向素质教育转变的过渡时期，但是在很大一部分程度上仍然属于应试教育。中考，是学生进入高中前的最重要的考试，也是校验初中教育学习成果的最终手段，而数学在中考中具有决定性的作用。以学生为主体是目前课堂教育的主体，想要使初中数学教学的效率得到提高，使初中数学高效课堂的实施得到顺利进行，水平得到提升，就一定要使教师的整体素质，甚至是专业水平，都要不断提升，让教师给学生们上的课生动形象。 　　【关键词】以生为本；初中数学；高效课堂 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 　　【文章编号】2095-3089（2018）21-0184-01 　　当前，在生本理念下，开展初中数学教学，教师必须全力培养学生的自主学习观念，使学生能够根据自己的思维，发挥学习主动权。在我国当前教育中，作为小学基础教育和水平更高的高中教育之间的桥梁的便是初中教育。在此期间，初中教育在本来教育制度刚开始实行时是作为较高等级教育定位而存在的，目前已经作为基础教育的一部分，而且我国逐渐开始普及九年义务教育，初中教育已经开始作为全民教育，所有人均可以学习初中知识，但是越来越多不可避免的问题也开始在这一转变的过程中暴露出来，为了使这些问题得到解决就要从教学模式，教学手段，学生学习的模式以及师生之间的关系上进行改进。 　　一、目前我国初中数学课堂教学的现状 　　1.初中数学教课老师专业水平不够。 　　从我国目前初中教学水平的现状来看，数学老师专业水平不够，是一个非常大的问题。教师作为指引人，引导学生在学习数学的道路上学习更多的知识，如果教师自身的专业技能不够熟练，就不能对学生向前走的路进行指引。常见的灌输式，填鸭式的教课方式，很难实现学生作为课堂的主体的原则，初中数学教师要不断提高自身的专业知识水平，开发多元化教学方式，以学生为主体，优化数学课堂教学。 　　2.学科难，学生进行学习的兴趣不高。 　　数学是一门相对于其它的学科较难的科目，它的知识点比较复杂繁乱，学生只有思维逻辑能力非常强时才能顺利将其掌握，十分要求学生逻辑思维的能力，这就使得学生很难有自主学习的积极性，只有老师加以引导，对学生学习的方向进行点拨，才能使学生将知识点理解，但是由于长期的初中教育并没有做好这种教育模式，就使得目前的数学课堂教育进程逐渐僵化。初中生在课堂上不能有效接收知识，就只好去课下参加补习班，这样的社会现象使得学生接受知识的场所变成补习班而不是学校，学生学习的主动性越来越低，学校课堂的作用越来越边缘，以生为本，根本不能付诸于实践。 　　3.课堂上所讲的知识枯燥乏味且空洞。 　　在目前学生的心理中，数学课堂上的教学就是枯燥乏味的代名词，但我们首先要明白这种问题最大的原因并不是学生而是老师，许多老师教学手段比较传统陈旧，给学生进行知识点讲解时内容太过于空洞，数学中最难的也最多的就数公式，数不清的公式使得学生学习难度大大提升，老师教课的难度也增加了不少，目前老师缓解问题的唯一办法就是让学生自主进行学习，愿意去学习。所以老师们现在要思考的问题就是如何让枯燥乏味的公式变得有趣吸引人。 　　二、如何以生为本，构建初中数学高效课堂 　　1.真正意义上实现学生主导课堂。 　　首先，教师一定要在教学中明确并且摆正自己的位置，将旧的落后的思想摒弃，不再让自己作为课堂的主角，把自己在课堂上的形象从主角变为引路人。讲解知识的前提应该是学生自主学习，且不应该作为课堂的主要环节。教师应该在课堂上慢慢地向学生输出公式，并且让学生做题来进行练习，从而使学生对知识的掌握更加牢固，教师在上课时要想办法让学生对所学知识感兴趣，更加重视学生学习的过程。 　　2.改进教学方式，鼓励学生探索。 　　在当今时代，传统的教学手段已经不能满足教学的需求，应该对教学手段不断进行探索和改进，将引导学生为现在初中数学课堂教学的主要任务，就比如说这节数?W课讲的是关于勾股定理的知识，，就可以让学生在上课前制作一些三角形的模型，然后对三角形的三个角进行组合等方法，自己摸索其中的定理以及逆定理，在自己动手实践以及主动的探索中将知识点进行掌握理解，从而印象深刻不会混淆，课上老师就可以很自然的引出勾股定理。 　　3.学生分组协作，加强合作学习能力。 　　对探索的较强的热情和对竞争的求胜心理是初中学生的优势，同时他们也有一个劣势，那就是由于年龄的原因逻辑思维并不是很强，而团队合作的学习模式就可以使他们规避这一劣势，使课堂学习的效果得到明显的提升。这样的模式可以使小组与小组之间形成一种竞争的关系，争先恐后地学