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精品课程网站互动平台建设剖析 　　摘要本文从独立学院教育定位出发,分析企业网络营销人才需求和岗位要求,借鉴国外“能力本位”培训思想,提出了以能力为核心的课程建设思路。结合精品课程评审指标体系和相关要求, 　　关键词精品课程课程网站建设网络平台 　　中图分类号:G434 文献标识码:A 　　 　　2009年6月8日,湖北省教育厅在《省教育厅关于公布2009年度湖北省高等学校省级精品课程名单的通知》(鄂教高[2009]12号文)中,正式公布了“2009年湖北省高等学校省级精品课程名单”,而中南民族大学电子商务学系的《网络营销》(本科)获得“省级精品课程”称号。 　　精品课程的评审全部在网上进行,课程网站建设的好坏决定了项目的成败。独立学院申报省级精品课程,在同等条件下,比一本院校更要注重细节。而作为细节的载体――精品课程网站就更加重要。只有在网站效果方面要高于同类院校才有希望。根据湖北省教育厅《省教育厅关于评选2008年度湖北省高等学校省级精品课程并开展省级精品课程年度检查的通知》(鄂教高函〔2008〕8号)文件精神,省级精品课程评审指标暂参照国家精品课程评审指标体系执行。根据该文件要求,我系将精品课程的网络教学互动平台建设分为网站设计与制作、视频拍摄与制作、网络多媒体课件制作等三项工作,聘请了专业高水平的网页设计公司制作了精美艺术的网络多媒体课件,并通过课程网站充分体现了课程特色。 　　一、课程网站是教学模式的重要一环 　　《网络营销》精品课程坚持以能力为核心、六位一体的的应用型课程教学模式。所谓“六位一体”教学模式,是一种以网络营销能力导向的教学模式,教学者通过大量的市场调研,在充分了解企业需求的基础上,以企业人力资源配置和岗位描述为起点,分解岗位工作流程进而导出相关岗位工作所需能力,并以此作为教学训练目标;教学过程通过实践教学、任务驱动教学、理论教学、案例教学、网络学习、评价体系等六种形式构成一个立体化的教学系统,对学生的理论分析能力、动手能力以及解决实际问题的能力进行全方位的训练,增强学生的学习主动性和教学互动性,真正使学生对所学知识和技能融会贯通,学以致用。 　　“六位一体”教学过程,纵向以“实践教学”和“评价体系”贯穿全过程、引领教学活动的逐步深入;“理论教学”服务于“实践教学”,“实践教学”需要“理论教学”的支撑;实践教学靠任务驱动和指导;理论教学以案例导入和综合;大量的案例教学可以增加和弥补部分岗位能力训练的不足;课堂教学具有时间和空间的局限性,网络教学的优势在于时空跨越、互动整合、个性化指导等。 　　二、课程网站设计与制作 　　该文件规定,“省级精品课程评审在网上进行,不必提供书面评审材料”。网站设计要成为一个网络教学互动平台,包含四点: 　　(一)精品课程教学资源应实现网络化。 　　精品课程要求“相关的教学大纲、电子教案、模拟试卷、教学案例、教学录像、课程简介、教材建设、实验内容等要上网并免费开放, 鼓励教师将网络课件、授课录像等上网开放, 实现优质教学资源共享, 带动其它课程的建设”。 　　(二)精品课程教学活动应实现网络化。 　　教育部提出精品课程要合理运用现代信息技术等手段, 改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段, 使用网络进行教学, 通过网络开辟教学论坛。精品课程不仅要求资源上网, 还要通过网络开展视频授课、网络自主学习、答疑、讨论、作业、测试等教学活动, 这些教学活动都要依托网络教学平台系统。一般优秀的精品课程,有互动空间、博客、论坛、社区等形式来实现教学活动网上互动效果,我系用论坛等形式来实现。 　　(三)精品课程教学管理应实现网络化。 　　精品课程要求合理运用现代信息技术等手段, 改革传统的教学管理方法、手段, 使用网络进行教学管理。网络化教学管理就要依靠网络技术、数据库技术, 通过网络管理系统实行课程发布、用户管理、权限管理、课程统计、课程评价等方面教学管理工作。课程负责老师能远程更新并管理该课程网站相关资源。 　　(四)精品课程申报、评审与维护应实现网络化。 　　相关评审专家只看网站,不看书面材料。评审过程分为四个阶段,即:资格审查,网上教学资源评审,教学效果评价(学校举证、审看录像、网上学生评价)和公示材料(包括申请表格、说明材料、上网资源、学校举证、教学录像、网上学生评价意见)30天。 　　而网站的点击率、更新情况、访问速度、页面效果等都是评价的重要内容,网站要满足在外网可以达到视频播放的要求,并且在评审及公示阶段前后,网站不能出现不稳定的情况。 　　三、网络多媒体课件制作 　　按照相关文件精神,以及湖北省教育厅的要求的要求,特色作为精品课程的必要条件。我系把通过多媒体课件展示应用型教学作为特色之一,通过网络多媒体课件,达到创设情境、突破