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初中生作文语言的问题分析及优化技巧 初中生作文语言的问题分析及优化技巧 全日制义务教育《语文课程标准》对写作方面的要求是：“7-9年级学生写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”[1]。但遗憾的是，长期以来，中学语文教学“目中无人”[2]，忽视了学生的发展。反映到作文教学上，就是按照训练目标大讲特讲记叙文、议论文、说明文、应用文的写作知识、写作技法，不厌其烦地进行实用性文体的写作训练，把学生当作训练机器。其直接的后果是导致作文教学花力气最多而收效甚微。中学作文教学到底现状如何？带着这一目的，我作了一些调查研究。 一、初中作文教学现状的分析和调查过程 本次调查确定以江苏省南京市六合区为调查样本，主要基于以下考虑：一、地缘因素，南京市是江苏省省会，传统概念上属于苏中地区，而六合区是连接苏南和苏北的中枢，基础教育上多少呈现出南北“合流”之势，期望窥此“一斑”而知本省市语文教育的“全豹”。二、基础因素，该市是文教大市，但还不能算文教强市，语文教育水平处于全省的中间状态，六合区处于全市中间状态，调查对象有一定的代表性和典型性。我们分两个层次展开，重点调查了六合区励志双语学校和六合区马集镇初级中学，力求较为全面客观地反映南京市六合区语文作文教学的现状。 本次调查主要采用问卷、访谈、听课的方式，通过对学生发放问卷，对教研员、教师进行访谈以及通过实地听课，从学生方面、教师方面和师生双方面全方位了解语文作文教学的现状。本次调查发放问卷500份。与教研员、教师访谈20人次；实地听课80节课，涉及初中与高中，重点学校与非重点学校，常态课与公开课。 笔者曾对南京市六合区马集镇初级中学和六合励志双语学校的初一至初三年级十个班的500名学生进行过作文抽样分析。分析目的：考察中学生语言能力；抽样人数：500；抽样范围：实验班120份，普通班380份。具体情况如下： 文句简洁流畅有文采 语句通顺、语病较少 不通顺、病句别字多，枯涩 不知所云 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 60 12% 170 34% 260 52% 10 2% 从上表不难发现，中学阶段的学生作文语言多数令老师头痛不已。冷静地反思一下，多年来作文教学围绕应试教育的指挥棒，重文体训练，重审题立意，重结构谋篇，重材料剪裁，强调开头结尾的方法，过渡论证的技巧，偏偏忽略或淡忘了作文训练中最核心的问题——语言表达能力的训练。素质教育的口号喊了多年，我们却没能记住，“运用祖国语言文字的能力是人的素质结构中最基本的要素”[3]。很明显，这种做法是违背语文学科本身的规律的。 二、初中生作文语言存在的问题 我们在初中生作文中常能看到这样一种现象：有很大一部分学生，不是不会审题立意，不是没有生活积累，也不是不懂谋篇布局，而是语言表达能力极差，标