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大学课堂中“真语言”缺失的成因及对策研究 　　摘要：在课堂教学中，语言是最基本、最实际和最重要的交际工具、应用形式、实践内容。“真语言”是指实现课堂教学有效交往的语言。但在许多大学课堂中，由于教师在课堂上的教学方法不当，比如只注重单向灌输、提问不得当、教辅手段应用不当等，造成“真语言”的缺失，影响课堂教学的效果。所以高校及高校教师要通过培养情感素质、突破传统定势及改进教学方法等途径，努力维护课堂教学中的“真语言”，创建平等、高效的课堂教学。 　　关键词：课堂教学；真语言；有效交往；教学方法 　　作者简介：王亦?F（1978-），女，天津人，天津科技大学教务处教学运行科科长，助理研究员。（天津#8194;300222） 　　中图分类号：G642#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2012）01-0052-02 　　 　　 　　课堂教学是教育范围内主要的教学组织形式，是教育教学中普遍使用的一种手段，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。大学里教师和学生的接触机会较中学阶段少，学生非常重视与教师的每一次见面。故大学的课堂教学在人才培养中的作用就更显重要。然而，近年来，受各种主、客观因素的影响，高校课堂教学状况不容乐观。