生涯发展教育实施与荐辅机制知识课件.pptVIP

生涯發展教育實施與薦輔機制;;「輔導些什麼」與「如何輔導」 ;貳、技藝教育改革方案;壹、技藝教育改革目標與時程;二、推動組織配置圖;三、技藝教育改革推動時程;一、「國中技藝教育學程」教育目標 (一)培養學生生涯發展之基本能力。 (二)由職群的實務學習中，加深對未來生涯之 試探。 (三)培育人本情懷與統整能力。 (四)培養自我發展、創造思考及適應變遷的能 力。 (五)建立正確的生涯價值觀。 (六)奠訂生涯準備的基礎。;二、「國中技藝教育學程」特色 (一)理論課少，實作及試探課程多，學生可多做實務學習，加深對職類生涯的認識。 (二)「技藝教育學程」共規劃十三職群，每校視學生興趣、需求於上下學期共可開設二至四個職群提供學生選修，所以九年級(國三)學生可依興趣選修「技藝教育學程」，多則可修畢四個職群學程。;參、國中技藝教育學程的規劃理念 與實施方式;二、實施緣起;三、實施時程;五、實施方式;(一)學程配合九年一貫課程之設計;七、課程設計 ; 十三職群細目及主題對照 ;八、師資運用;九、教材發展; 十一、技藝教育的轉銜 ;參、生涯發展教育的實施;一、基本理念;二、生涯發展教育的目標;三、生涯發展教育的重點 ;(三)生涯規劃 期望學生能獨立思考及自我反省，擴展生涯發展信心，學習各種開展生涯的方法與途徑，進而運用社會資源與個人潛能，培養組織、規劃生涯發展的能力，以適應社會環境的變遷。;四、生涯發展教育能力指標 ;五、生涯發展教育的實施方式;(五)實施方式及策略;2.實施策略 (1)生涯檔案 (2)生涯發展教育 互動式遊戲 (3)主題探索 (4)班級輔導 (5)小團體輔導 (6)成長營 (7)實地參訪 (8)現場實作 (9)分站活動 (10)現身說法 (11)媒體應用 ;1.職業資訊方面;2.生涯經驗方面 (1)教育或訓練背景 (2)投入該職業的抉擇 (3)生涯發展歷程 (4)工作經驗心得：樂趣和困難 (5)對工作的看法 (6)獲得成功的條件 (7)未來生涯規劃 (8)對後進者的建議 ;六、生涯檔案的建置;(三)生涯檔案的實施方式： 除依九年一貫課程架構，融入各領域課程教學、規劃彈性學習節數、開設選修課程與運用相關活動實施，並可運用個別、團體輔導或諮商強化生涯輔導功能，協助學生具體建置生涯檔案，及早規劃未來。;(1)成長歷程 (2)心理測驗 (3)學習成果及特殊表現 (4)他人叮嚀 (5)自我評析 (6)生涯規劃 (7)行動計畫;(1)行行出狀元 (2)資訊上線 (3)工作情報網 (4) 13類群介紹 (5)生涯訪談;○ ○ 國民中學 生涯發展進路建議書;七、生涯進路;肆、薦輔機制的推動;一、依據 ;二、目標;三、對象;四、辦理單位;五、薦輔分發流程機制 ;(三)各主辦或承辦單位薦輔分發作業時間自五月底起至八月十六日止，分二階段辦理，第一階段於九年級學生離校前完成分發及報到作業。第二階段自六月底至八月十六日止起採隨到隨分發方式辦理。 (四)各縣市（區域）受理申請與分發作業時間宜協調一致。;(五)第二階段薦輔分發後仍不足額的班級，由各主辦或承辦單位進行併班協調或調整、取消。 (六)選讀技藝教育學程的學生以薦輔分發一項次為限，一經分發後不得申請更改。 ;國中技藝教育學程學生薦輔機制流程;○○縣(市)○○國民中學升讀實用技能學程學生生涯檔案評核表;六、組織與職掌;七、分發原則(一);○○縣(市)○○國民中學升讀實用技能學程學生生涯檔案評核表;分發優先順序 ;分發優先順序 ;(三)同縣市的定義： 學生曾選讀國中技藝教育學程的學校與申請實用技能學程的學校隸屬同一縣市。 學生曾選讀國中技藝教育學程的學校與擬申請實用技能學程的學校分屬不同縣市，但兩校距離在十公里以內者，得視為同縣市學校辦理。 學生曾選讀國中技藝教育學程的學校與擬申請實用技能學程的學校分屬不同縣市，但隸屬於同一個高中職社區化之學習社區內之學校，亦可視為同縣市辦理。 ;(四)同校的定義： 1.同校係指學生曾選讀合作式技藝教育學程之合作高中職學校與所申請的實用技能學程之學校為同ㄧ學校。 2.他校：國中自辦式技藝教育學程視為他校辦理。 (五)「升讀實用技能學程學生生涯檔案評核表」內之選讀職群優先順序，最多三個職群。 (六)薦輔分發的順序首先按分發優先原則辦理分發作業，若屬同一優先現象的人數超過核班招生名額時，則依序以學生選讀之技藝教育學程數、技藝教育學程百分成績總合（第二階段分發者則依該生九年級的綜合活動領域成績）評比，作為學生分發的優先依據。;○○縣(市)九十四學年度國民中學技藝教育學程學生薦輔