微型课题研究(精品·公开课件).ppt

枝江市教育局教研室 李本法 lbf71@126.com 当阳市干溪中学 杨中军 yzj8263632@ ——苏霍姆林斯基 如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师，走上从事一些研究的这条幸福的道路上来！ 思想品德教师如何开展微型课题研究 一、 缘起——研究背景 二、 分享——问题解决 三、 探究——需求评估 四、 规范——实验流程 五、 交流——案例剖析 一、缘起——研究背景 （一）、当前教育科研的发展趋势 1．走向校本 2．回归实践 3．聚集课堂 一、缘起——研究背景 （二）、基层教育科研活动存在的问题 一是存在畏难情绪或科研无用论。 二是缺少课题研究的组织规划和持续性。 三是混淆工作研究与科学研究，对开展课题研究缺乏正确的认识。 一、缘起——研究背景 （三）、中小学教育科研的定位。 三个转移，即“主体转移、场域转移、方法转移”。 主体转移，即实现从专家主体向教师主体的转移。 场域转移，即实现从研究机构场域向学校本土场域的转移。 方法转移，即实现从实验研究、实践研究向行动研究、叙事研究的转移。两个变化，即“变常规性工作为反思性工作，变经验性工作为研究性工作”。三个等同，即“问题即课题，探究即研究，收获即成果”。综上所述，中小学教育科研的准确定位应该是：以教师为研究主体，以解决教育教学中的现实问题为出发点和归宿（它不一定发现规律但必须有效地解决问题），实现学生和谐发展、教师专业成长和学校内涵提升的过程。 二 、分享——问题解决 （一）什么是教育科研？ （二）什么是中小学教育科研？ （三）教育科研的种类 （四）教育科研课题有哪些类型？ ? （五）教育科研的特点 （六）什么是课题研究？ （七）什么是微型课题研究？ （八）微型课题的基本理念 （九）微型课题研究是不是教育科学研究？???? （十）教育教学微型课题研究与教育科研的区别 （十一）“微型课题”与“规划课题”在属性上有什么区别？ （十二）与规划课题相比，微型课题的特点： （十三）微型课题研究如何定位？???? （十四）微型课题研究特点 （十五）微型课题有哪些“品质” （十六)）微型课题研究的现实意义 （十七） 为什么提倡教师师个体“微型”课题研究 二 、分享——问题解决 （一）什么是教育科研？ 教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况。 二 、分享——问题解决 （二）什么是中小学教育科研？ 中小学教育科研，是人们对中小学教育领域的对象、现象及其规律的一种创造性认识活动。是在中小学教育领域揭露本质、发现规律性、创立理论的创造性认识活动。中小学教育科研不仅解决认识客观世界的问题，而且直接关系到创立新世界、建设中小学教育新体系的问题。 二 、分享——问题解决 （三）教育科研的种类 中小学教育科研类型的结构体系可以下表表示： 二 、分享——问题解决 （四）教育科研课题有哪些类型？ 1．从课题来源上可以分为两大类： ?? ? 一是有关部门制订的课题指南所提供的研究方向和研究内容。这些课题指南，不仅明确的课题规划的类型以及相应的申报要求和管理办法，也为我们提供了研究的范围和选题的方向。 二是自选课题。 2．从研究目的上可以分为基础性研究课题、应用性研究课题、发展性研究课题。 3．从研究范围和方向上可分为宏观问题研究、中观问题研究、微观问题研究。 4、从研究的手段看，教育科研课题可分为实验性课题与描述性课题。 二 、分享——问题解决 （四）教育科研课题有哪些类型？ 5、从课题选定形式看，还可分为新开课题、结转课题、委托课题、自选课题等。 6、按照教育研究的内容和性质来划分，基层教育研究大致可以分三类，一是科学研究，二是工作研究，三是经验总结。 什么是科学研究?它是人们有目的、有计划地采用严密的方法，探索自然界、人类社会和思维变化及其发展规律的过程。 什么是教育科学研究?它是指人们自觉地采用科学的方法对教育问题进行观测、分析和了解，从而发现教育现象之间本质联系与规律的认识过程。 什么是工作研究？所谓工作研究是关于实践决策的探讨。 什么是经验总结？所谓经验总结是指关于对某种活动的成