物理教学的思考和感悟(精品·公开课件).ppt

自我简介 73年3月从事教师工作，82年1月大学本科毕业后，一直从事物理教学工作。先后担任班主任，物理教研组长，教导处副主任，教研室主任，97年任副校长、01年任校党委副书记和常务副校长，2010年任校党委书记、常务副校长，现因年龄原因改任督导；同时兼任全国中学物理教学专业委员会会员、安徽省中学物理教学专业委员会副理事长，安徽省物理学会常务理事、安徽省心理学会理事、省中学特级教师物理学科组长，安庆市中学物理学会理事长、安徽省教育科学研究省级课题鉴定专家库成员、安庆市基础教育课程实验领导小组成员、安庆市中学高级教师评委会副主任兼物理学科组长、安庆市普通中学教师资格专家审查委员会委员。安庆市有突出贡献中青年专家评审委员会委员、安庆市青少年科技活动辅导员协会副理事长、并在安庆市教研网首批设立“名师工作室”。 主要业绩与成果 教育教学成绩优异，长期坚持在教育第一线，从事物理教学，特别是近十年来一直从事高中毕业班教学，所教学生高考成绩名列全省前茅。辅导学生参加学科竞赛，成绩斐然，数十名学生获省一等奖，并有多名学生获省赛第一名，因此多次获省中学生竞赛“优秀辅导员”称号。教科研成果颇丰，主持多项省级课题并获省一等奖，主持校“四网合一”校园网技术开发研究获省科技进步四等奖，市科技进步二等奖，自制教具获省一等奖。主持多项全国和省级教科研课题结题并获一等奖。十几篇论文在各级学术期刊发表，多次参加省教科所组织并经省教材审查委员会审批教辅用书编写工作，主编四套教铺用书在全国发行并广为应用。因工作成绩优异，1976年、2000年两度被评为“市级优秀教师”，2002年被评为“全省电化教育（现代教育技术）工作先进个人”，99年起享受省政府特殊津贴，2000年被评为安徽省中学特级教师，2012年4月省政府授予“劳动模范”。 教育感悟 作为一名物理教师，从教多年，无论在什么岗位，我都把目标始终定在一个优秀教师上。因为教师的价值存在于学生心中，存在于学生成长的道路中。教师的幸福是不断地被学生超越，又不断地超越自己，毫无保留地把自己的真诚、知识与智慧奉献给学生，在不停地与学生对话、交流中提升自己，超越自己，与学生共成长。 物理课程性质 物理是科学学习领域的一门基础课程， 旨在进一步提高学生的科学素养。 物理课程性质 物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化，经济和社会发展的影响；为终身发展、形成科学世界观和科学价值观打下基础。 课程结构 应注重全体学生的共同基础，同时应对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同需求，促进学生自主地、富有个性的学习。 课程内容 应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。 高中物理课程标准简介.ppt 课程实施 应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。 课程评价 应体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。通过评价还应促进教师的提高及教学实践的改进等。 对物理教学的思考 1.为什么有相当多的高一学生感觉物理学科是高中最难学的学科？ 2. 为什么物理学科知识都理解，但碰到具体题目却无从下手？ 3.为什么课本上所有例题和习题都会做，但碰到新的题目总是做起来不顺手，心里没底？尤其是综合性强的习题总望题兴叹？考试成绩总是不理想？ 4.常有学生问 ；数学学科学得相当不错，为什么物理学不好？（以致有些想学理科的优秀学生被迫学文） 5.常有教师问：上课时知识和例题讲得很清楚，为什么学生成绩上不去？ 宏观上原因及对策 深化课程改革的基本措施 高中考与教学 基础教育课程改革总体情况  1999年 开始方案设计和课程标准研制 2001年9月 义务教育新课程开始实验 2005年9月 义务教育新课程全国推广 2004年9月 高中新课程在广东、山东、海南、 宁夏四省（区）实验 2005年9月 江苏加入高中新课程实验 2006年9月 天津、安徽、浙江、福建、辽宁 2007年9月