吴高中地理教材解读(精品·公开课件).ppt

初中地理教材以区域地理为主。 根据初、高中地理教材编写的原则，初中地理注重说“地”，高中地理注重讲“理”。 换句话说，高中地理的“理”是在初中基础上展开阐述的。 本套教科书与课标的关系 基本对应 知识间有一定的逻辑关系，但不系统 重点突出，探究方法，案例形式 使用中图版高中地理教材的教学建议 1.准确把握课程标准 2.教学进度建议 3.精心做好教学设计 4.努力做好初、高中地理教学的衔接 5.尝试学案教学，为学生有效参与教学活动创造条件 6.探究方法的使用 7.在课堂教学中引导学生进行小组合作学习 8.案例教学策略 9.如何完成教材中的课题？ 10.探索的作用与思考 课程改革对教学提出的要求 教师应在教学过程中与学生积极互动、共同发展，要处理好知识传授与能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。教师应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。 1. 准确把握课程标准 对本模块18条内容标准的把握★宇宙中的地球 ▲简述地球所处的宇宙环境。运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 分别描述地球在天体系统和太阳系中所处的位置。分别说明地球在太阳系中普通性与特殊性的表现及其原因。 ▲简述太阳对地球的影响。 明确太阳辐射和太阳活动的主要特征和基本规律。说明太阳辐射和太阳活动对地理环境及其人类活动的影响。 ▲分析地球运动的地理意义。 分析地球运动的特征、规律和地理意义。判读二分二至日太阳照射地球的示意图。 ▲说出地球的圈层结构,概括各圈层的主要特点。 地球的内部、外部圈层结构及特点。自然环境的组成。 ★自然环境中的物质运动和能量交换 ▲ 运用示意图说明地壳内部物质循环过程。 判读“地壳内部物质循环示意图”。说明地壳内部物质的循环过程。 ▲结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素。 分析造成地表形态变化的内、外力主要能量来源、表现形式，及其对地表形态的影响。 ▲运用图表说明大气受热过程。 说明对流层大气的热量来源，大气的受热过程及其作用。 ★地理环境的整体性和差异性 ▲举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。 从地理环境形成和演变的角度，说明自然地理要素对于地理环境的作用。 ▲举例说明地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性。 分析某区域地理环境各要素之间的关系，说明地理环境的整体性特征。 ▲运用地图分析地理环境的地域分异规律。 阅读“世界陆地自然带分布图” ，说明陆地自然带的地域分异规律和主要影响因素。 ★自然环境对人类活动的影响 ▲举例说明地表形态对聚落、交通线路分布的影响。 以地表形态为例，说明自然条件对聚落和交通线分布状况的影响。 ▲根据有关资料说明全球气候变化对人类活动的影响。 运用有关资料，从历史的角度认识全球气候变化规律，说明全球气候变化对人类活动的影响。 ▲以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。 从历史发展的角度，说明某种自然资源数量、质量对人类活动的影响。 ▲以某种自然资源为例，简述自然灾害发生的主要原因及危害。 以某种自然灾害为例，分析引发自然灾害的主要原因，认识自然灾害发生的规律，说出自然灾害对人类的危害以及防灾减灾措施。 2.精心做好教学设计 （5）学案教学的组织形式：学生自学、师生共研和教师讲授有机结合。 学生自学：简单、适合学生自学的知识，教师可设计出思考题，指导学生阅读课本自学完成，教师对重点内容进行强调。 师生共研：重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。可以设计出具有一定思维含量的问题，引导学生思考、讨论解决。 教师讲授：学生无法自学或生生、师生无法解决的问题，教师可采取讲解的方式进行。 （6）学案教学的基本环节：编写学案—学生自学教材—总结解疑—达标测试等。 （4）组织探究的程序 第一步：激趣引题自学探究。自学探究的目标是挖掘学生潜能，发挥其自主性，培养学生自学习惯和自学能力，使其终身受益。学有所思，思有所疑，疑有所问，问有所解是探究式课堂教学的追求和要求。 第二步：解疑导拨合作探究。学生自学探究中难以解决的问题，先留给学生一定的时间，表述各自探究中的困难，然后综合学生的疑问，教师提出问题的关键，组织学生再次合作探究。 第三步：授之以渔实践探究。教师根据探