试谈杨振宁创新人才教育思想.docVIP

试谈杨振宁创新人才教育思想 　　杨振宁对中国科技、教育、文化等领域提出过很多具有建设性的主张。本文旨在通过分析其在纽约州立大学石溪分校任教期间对中美学生对比、物理学习到物理研究的过渡以及科研选题三个问题的思考，探究其创新人才教育思想的本质和由来。 　　他，1971年首次回国访问，为中国科技、教育、文化发展建言献策。他就是著名高能物理学家，杨振宁。他在自己从事的科研领域里取得巨大成功的同时，也在努力为祖国的发展做出着贡献。本文以他在纽约州立大学石溪分校任教时期作为时间背景，分析在这长达30多年的教学生涯中，他在科技教育、创新人才培养等方面所形成的思想观念和对当今我国教育综合改革的启示和帮助。 　　一、自我研究与分享交流相结合 　　1966年，杨振宁接受了托尔教授的邀请，来到纽约州立大学石溪分校任教。对于教师职业，杨振宁并不陌生，他曾先后在西南联大和芝加哥大学当过老师，但那时，他的工作重心还是从事物理研究。所以，杨振宁真正开始传道授业的教书生涯，还是从石溪分校开始的。 　　对于杨振宁离开大名鼎鼎的普林斯顿高等研究所，转投石溪分校这件事，曾有很多人不理解，为何要远走他处？又为何要转换身份？有的人认为他与李政道合作的破裂是真正原因，有的人则认为他想寻求新的突破。其实，我们可以从另一个角度来看待这件事情，即他为何选择一所刚成立的大学？笔者认为，这其中固然有很多因素在起作用，比如托