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实施人性化教育 创建和谐班集体 崔跃芬 美国奥格.曼狄诺所著《人性的优点》一文指出：成功型个性的人总是对别人有兴趣、并乐于关心别人，他们体谅别人的困难和要求，维护人性的尊严，和别人打交道时把他们当作人来看待，而不是当作游戏时的赌注。他们承认，每个人都是上帝的儿女，都有值得尊重和敬佩的独特个性。我们教育的对象是学生，尽管他们年龄小、、知识不够全面、阅历不够丰富，但他们是人，是严格的独立意义上的人。作为教育者应该给予他们充分的宽容、尊重、关爱，以求得一个班级、乃至一个学校的和谐发展。 在最近几年的班主任实践中，我不断学习先进的教育理念，并不断更新与调整自己的教育思想，逐步具备了一定的人性化教育素养。 (1)奉献爱心，努力营造家的氛围。一个班集体就是一个家庭，班主任是家庭的组织者和领导者。他首先应该具有服务家庭、关爱家庭成员的强烈责任感。记得学校每次大扫除，擦窗是必不可少的任务，而学生经常忘记带抹布。有时他们只能去小店买餐巾纸擦窗，这样不仅浪费钱，而且也擦不干净。针对这种情况，我总要在每学期开学前几天，在家里翻找出一些旧棉布衣服，把它们裁剪成一块块抹布，带到学校，学生人手一块。我会告诫他们别任意丢弃，平时擦擦课桌椅，大扫除时擦窗户、擦墙壁。一个学期下来，每次大扫除，我班总能保质保量完成任务。当然，有时班级脸盆架上的毛巾破了，或者被风吹跑了，我想到的也并不是让学生凑钱重新买一块，而是暗记在心，第二天从自己家里带一块来。在我的影响下，我班有位负责端水的女生主动从家里拿来了肥皂盒，里面还放满了洗衣粉。她说用洗衣粉擦脸盆会比较方便、干净。从她的身上，我感受到了一种可贵的集体意识。我常常想：身教重于言教。我的付出，换来了学生对班集体的倾情奉献，这是一份怎样巨大的收获呵！生活在这样充满人性、充满关怀的家庭中，我们每一个人又拥有怎样的一份幸福！ 于是，我愈加渴望付出。我班有一位外地女生，父母在外地打工，每月只有五六百元收入，还要供姐弟俩读书，经济条件较差。由于视力下降，她急需一副眼镜，但是父亲却说只有女儿的考试名次达到班里的前五名才买。可她无论如何也实现不了父亲的“远大梦想”。看到这位女生在周记里的倾诉，我决定帮助她。我借给她100元钱。过了几天，她欣喜地告诉我：看到老师这么关心女儿，她父亲已答应给她配眼镜了。她希望自己能提高成绩，以此报答父母和老师。我的付出，换来了父亲对孩子的一份理解，也换来了学生对美好理想的渴求。这就是一位教育工作者最大的成就。 在班集体这个大家庭中，我努力奉献爱心，为的就是营造家的温馨和谐氛围，让每一个学生的心灵都得到闲适而厚实的依靠，整个集体呈现出其乐融融、奋发向上的态势。 （2）多方设置沟通渠道，倾听学生呼声。人性化教育并不是浮于表面的作秀，而是要求教育者深入学生内心，真正让他们得到精神的安抚。教师与学生的沟通渠道有很多。我通常采用文字交流的方式。因为我觉得，文字是世界上最奇妙的东西，一个人的个性、情感全都可以蕴含其间。我可以毫不夸张地说，全班每一个学生的每一篇周记，我都是细细修改并写上评语的。周记本为我和学生架设了沟通的桥梁，提供了交流的平台。记得有一位学生的一篇周记大意是这样的：今天我静心翻阅了前面写的十几篇周记，心里颇有感叹。我发现老师的评语都是鼓励我的，如果没有你的支持和鼓励，我相信我就不会有今天的成绩。读到此文，我的心里充满了成就感。的确，学生自卑了，我就劝导他；学生自信了，我就鼓励他；学生有困难了，我就帮助他；学生有乐事了，我就祝福他。曾经有一个满脸伤疤的女孩，因自卑到极点而自甘堕落，几经开导和教育，终于能够正视现实，勇敢而健康的生活、学习。 除了周记，我还通过作文了解学生思想，熟知学生个人爱好。平时，我经常打电话与学生家长沟通，了解学生思想状况变化。另外，班级活动也是教师了解学生的很好途径。总之，不管采用什么方式，我都会让全体学生有这样一种感觉：班主任老师是时刻在关心着我的，我要努力表现好自己。这样一来，学生会始终保持着一种积极的学习心态，最大限度地发掘自身的潜力和创造力，获得个性的调适与完善。 （3）宽容对待学生，给他一个自我修复机会。我们经常说：退一步海阔天空。只可惜生活中这样做的人极少，教师对学生的宽容更是吝啬。学生迟到了，自然有各种客观或主观原因。我们相信他们自己也不想迟到，在众目睽睽下一个人近乎赤裸裸地走进教室，那种滋味也不好受。那我们不妨深深地看他两眼，然后大度地让他走进教室。他也会有一个反思的过程。他肯定不会因为老师今天的“纵容”而以后天天迟到，而是满怀着老师给足他面子的感激之情。当然还有很多，如自习课讲话了、值日工作忘记了、胸卡没戴了等等。人总是会犯错误的，人也是有基本的善恶观的。如果我们能给一些犯了小错的孩子以自我修复的机会，他 们一定会成长得更快