郑老师教育知识及能力课件(第2-3章知识提纲).pptxVIP

第二章 中学课程第一节 课程概述;;基础型课程：基础学力，以基础知识和技能为主，可作为生长点 拓展型课程：开阔学生视野、发掘特殊能力 研究型课程：探究能力和态度。过程甚于结论 ;3、从课程的属性角度 学科课程：学科逻辑 优点：知识系统性；学科完整 缺点：忽视个性需要，主体性和实践能力 活动课程：儿童的兴趣和需要为中心 缺点：削弱知识系统性；难以实施和评价 优点：尊重个性需要，主体性和实践能力 4、课程的存在形式 显性课程：有明确要求、计划性 隐性课程：未明确规定的、非正式和无意识 ;4、存在形式 显性课程：正规、计划 隐性课程：非预期、非计划（学校文化、人际关系等） 5、课程内容的组织方式 综合课程：两门或者两门以上学科 分科课程：一门学科 6、课程实施要求 必修课：强制性 选修课:自由性;三、影响课程开发的主要因素 1、社会发展的要求及提供的可能。 2、一定时代人类文化及科学技术发展水平 3、学生的年龄特点、知识、能力基础及其可接受性 ;四、 课程设计的模式; （二）实践模式（审议模式） 代表：施瓦布 观点：全体人员参加课程审议，保证实践性 （三）过程模式 代表：斯腾豪斯 观点：过程中开发课程;五、 课程评价的模式;（二）目的游离评价模式 1、斯克里文提出 2、评价重点由课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果. （三）背景，输入，过程，成果(CIPP)评价模式 ;第二节