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试谈现代远程教育中教师角色定位 　　教育部颁发的《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。”在我国，特别是相对落后的民族地区，发展现代远程教育是克服教育资源短缺，跟上世界科技教育发展潮流，尽快构筑与知识经济时代相适应的终身学习体系的有效途径。现代远程教育能否满足学习者终身的要求，能否适应迅速变化的社会发展的要求，除了要克服技术上的种种困难外，更要求教师在教育观念以及角色意识和角色功能上，进行相应的转变。本文结合目前远程开放教育教学的实际情况，就远程开放教育教师角色定位问题作一探讨。 　　 　　一、 现代远程教育中教师角色定位的必要性 　　 　　美国著名教育家托夫勒曾经说过：所谓“角色”，就是个体在特定的社会关系中的身份以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。所谓“教师角色”就是指教师在学校环境中形成的行为规范和行为方式的总和。在现代远程教育环境下，由于现代教育技术手段的应用，教育的发展向传统意义上的教师提出了挑战：传统的教师仅扮演单一的“传道、授业、解惑”的角色，相当一部分教师在教室、课桌、讲台、黑板这种环境下积累了丰富的教学经验，当这一切被数字化信息等技术支持的产物代替时，就不可避免地感到茫然。同时，教师话语权的权威性受到挑战。 　　由此，我们可以得出结论，现代教育技术对教师的挑战不是教师职业的消亡，而是