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试谈如何在思想政治教学中开展协作学习 　　“协作学习”是新课程理念下学生的一种重要学习方式。在目前的协作学习方式推广的过程中存在一些问题。思想政治学科的教育工作者应根据学科及学生的实际特点，采取有针对性的措施，为学生有效的开展协作学习创设良好的条件。 协作学习 角色定位 实质要素 　　协作学习是新课程理念下学生的一种重要学习方式，也是国家基础教育改革的亮点和特色。其存在与发展的重要性和必要性正为广大中小学教师所逐步认知。所谓“协作学习(Co11aborative Learning)”，是指一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。它的关键是共同探索，其核心是分享与共存。协作学习有利于发展学生个体的思维能力、增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力，对提高学生的学习业绩、形成学生的批判性思维与创新性思维都有明显的积极作用。在目前中师阶段的政治教学中，许多老师也在积极探索运用协作学习的方式、方法，并取得了很好的效果。但随着课程改革的不断深入和协作学习方式的逐步推广，笔者也发现了协作学习中存在的问题： 　　第一，协作学习程序化。主要表现在两种常见的情况：其一，没有提供学生开展协作学习足够的时间。每当学生开展协作学习兴趣正浓，渐入佳境的时候，教师因为教学计划无法完成或者因为担心自己无法有效驾驭课堂而强行中断学生的合作讨论。显然这一做法不仅严重挫伤了学生开