西南地区小学音乐校本课程开发剖析.docVIP

西南地区小学音乐校本课程开发剖析 　　校本课程兴起于20世纪60、70年代的英、美等发达国家，20世纪90年代我国开始把原本属于国家的课程权利部分下放给地方和学校，1996年6月开始试行国家课程、地方课程、校本课程并重的课程体系。随着国家基础教育课程改革的不断深入，校本课程的开发成为21世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题。为改变教育的僵化局面和千校一面的现象，教育部提出了以学校为本的课程要求。校本课程开发强调以学生发展为本，以满足学生的兴趣和需要为前提，是一种真正的素质教育。校本课程是对国家课程和地方课程的重要补充，是国家和地方课程中不可缺少的重要组成部分。 　　 　　一、西南地区小学音乐校本课程开发的现状 　　 　　西南地区主要指重庆、四川、云南、贵州、西藏五个地方。五个地方有共同的特点，即经济水平相对东部城市落后、是少数民族聚居区、教育基础相对薄弱、教育理念相对封闭等等。受中国地域文化的影响，就校本课程开发的进程而言，沿海先于内地，城市先于农村，发达地区先于贫困地区；而就同一地区不同学校来说，办学条件好、文化积淀厚重、办学理念超前、发展思路清晰的学校走得更快一些。根据经济、文化、教育的发展水平，我们把西南五个地区的小学分为四个层面(先进、发展、落后、少数民族聚居区)，选择有代表性的学校进行调研，在不同的地区、不同的层面都选择了学校。例如，重庆的保家镇中心小学