考生答题得失剖析及备考建议.docVIP

考生答题得失剖析及备考建议 　　2009年高考的硝烟刚刚散去，新课程改革又在全省如火如荼地展开。站在2009年湖北高考试卷的“门口”，关注高考试题，从高考评卷中去探视考生答题的得失，对2010届高考生提供合理化建议，是很有必要的。 　　 　　高考试题解读 　　 　　2009年湖北省高考语文试题一如既往的规范、平稳、贴近生活。试卷构成很稳定，命题规范，取材贴近生活。重视对语文素养、语文基础能力的考查。尝试渗透课改精神，继续遵循迈小步、不停步的渐进式改革原则。 　　就试卷的各个组成部分来看：基础题平稳、规范：取材贴近生活，富有时代气息。科技文阅读的信息量很大。考查形式和内容也有所调整，阅读难度增大了不少。文言文阅读尝试了两则内容相关的文段联系阅读的形式，两则文段共六百余字，信息量很大。文言客观题的考查很常规，值得注意的是。在对文言实虚词词义的考查中考到了“自分”“庶几”两个双音词。诗歌鉴赏题也有显著的变化，不再是笼统地考查艺术手法及其效果、意境的鉴赏、炼字等，而是从局部人手，注意细微处的考查：设问具体，考查指向非常明确。对语言运用的考查既体现了回归课本的理念，又表现了对社会热点的关注：湖北省高考语文试卷有在语言运用题中照应课本内容的传统，今年这一特色继续保持。第20题的考查涉及到了语文第四册课本中的两篇小说，而第22题关注了国庆60周年这一社会热点问题。 　　文学作品阅读继续取材于富有意蕴的哲理散文，值得注意的是，在2008年直接考到文章的行文思路后，今年继续考到章法结构(16题)，而且语言赏析单独设题，分值被最大化(6分)，体现了课改精神。作文命题很有创造性，采用了半命题的形式，开放度很大，有利于考生写身边事、抒真挚情、说平常理。有利于考生的个性发挥，并明显呈现出对模式化作文、虚情假意作文的打压态势。 　　 　　考生答题分析 　　 　　从整套试卷来看，与2008年相比，客观题的难度加大了不少，而主观题的难度有所降低。客观题的失分主要集中在科技文阅读上，这说明考生的信息筛选、提取、整合的能力还有待提高，分析综合、把握文章结构、概括主要内容、提炼观点态度、进行合理推断等语文基本能力的训练还有待加强：语基题也有不少考生丢了不少分，这是因为考生的语言基础知识不丰富。掌握得不扎实，如：有相当部分的考生对“特立独行”一词毫无印象，而湖北卷在对语基题的考查上一直有信息量大、考查点多、干扰信息隐晦的特点。文言文段虽然题为《孟德传》，实际上是因人立论，行文的重点是理的阐发，而不是人物的记述刻画。有的考生因为没有意识到这一点，觉得很费解，无形中增加了难度，这说明对史传之外的文言阅读文段的训练还是少了，考生文言散文的阅读能力有待进一步提高。 　　文言翻译题难度并不大，但部分考生完全不遵循根本的文言翻译原则。不注意词句的落实，而是凭空臆想地拼凑出翻译句子，这不只是翻译能力差的问题，还说明考生文言基础知识掌握不到位。 　　诗歌鉴赏题因为是从细微处设问，考查内容明确而具体，考生得分普遍较高，但还是有部分考生根本不注意题干要求，凭印象拼凑答案，如第二问本来是问“怎样写景的”，有部分考生用笨办法把诗句内容翻译一遍，答非所问，当然不能得分。 　　文学作品阅读题的解答中，部分考生明显没有整篇阅读意识，而是在粗读一遍之后，在没有揣摩透文章的结构、思路、主旨的情况下，匆忙作答；还有一部分考生只知在原文中摘录语句，而不知重新编排整合，其解答要么冗长繁琐，要么遗漏要点，既费时费力，又失分颇多，很不划算。 　　语言运用题中，联系课本的第20题，竟有一部分考生不记得考查到的两位人物，说明这些考生在考点大复习时将课本、读本完全抛到一边去了。 　　作文失分主要是由于以下几个方面的原因：一是不注意审题，部分考生语文中根本不照应“站在的门口”，甚至有的考生明明以“站在家的门口”为题，而文章通篇记叙自己在家中的活动，“门口”二字毫无落脚处。二是材料单薄、陈旧。有个考生以“站在道德的门口”为题的作文，通篇是成龙在鸟巢演出时珍惜剩下的半瓶矿泉水的事例，有些考生使用的都是陈旧的材料，还有些考生材料的来源单一，要么都是娱乐圈的，要么都是搞体育的，要么都是从政的，要么都是美国的，要么都是本土的。三是拼凑痕迹明显。有些考生记住了几个语段，不管用不用得着，直接抄在自己的作文中，有的考生事先设计好一个结构框架，考场上搜罗一点内容填进去。像这样“制造”出来的作文，内容上缺乏逻辑联系。结构上呆板生硬，主旨隐晦不清。四是缺乏真情实感。有的考生作文中完全是编造出来的经历，甚至有考生以“站在上帝的门口”为题记述自己和上帝对话交往的过程。五是情趣格调低下。有一个考生以“站在地狱的门口”为题的作文，公然宣称除了恋人连父母都不爱，有些考生在作文中宜场一些与主流社会相对立的观点，故作惊