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英语专业大一英语写作错误剖析 　　 摘 要：本文运用错误分析的方法对收集的样本进行分析，随后探讨了这些错误产生的原因，将错误产生原因归结为语际迁移与语内迁移。最后得出了几点有关教学的启示，分别为巩固语法知识、注重英语词汇教学以及鼓励学生多进行课外阅读。 　　 关键词：英语专业;英语写作;错误分析 　　英语写作是英语学习者对英语的一种有效输出方式。对英语写作的测试能反映学生的思维能力、认知能力和综合写作技巧，更能体现出英语学习者对英语的掌握和精通水平。为找出在学生在英语写作中产生错误的原因，对学生英语写作中的错误进行分析是十分必要的，同时也有利于发现学生在学习英语过程中所使用的语言策略，并在一定程度上指导学习者克服困难，以提高学习者的英语水平。 　　一、错误分析理论 　　错误分析理论的创立者是美国著名应用语言学家Fries和Lado等人。基于前人的研究，Corder将错误分析这一领域的研究进一步深化。Corder（1967）指出，学生产生的错误可以成为了解、研究学生目的语精通水平和学习策略的根据。查明学习者在学习过程中的所使用的学习策略，知晓学习者在学习过程中犯错误的起因，对学习者的错误进行分析是个很好的途径。桂诗春（1987）认为通过对学习者产生的错误进行错误分析，可以了解到学习者为什么会出现错误以及所产生错误的分类情况，可以帮助教育者发现教学内容、教学组织方法的缺陷，以便他们及时改正。 　　⒈错误的分类 　　Corder（1967）指出在第一语言习得过程和第二语言的习得过程中有两种错误，分别为失误（mistake）和错误（error）。前者为由于学习者对语言知识的不正确运用而形成的学习者自己能纠正的错误，后者为由于学习者对相关语言知识不甚了解而出现的自己无法改正错误。学习者使用语言的情况、学习语言的程度可以通过错误（error）反映出来，而失误（mistake）没有这样的作用。所以错误分析是针对错误（error）进行分析，而非失误（mistake）。随后Corder（1984）又将学习者的错误分为3类――前系统错误、系统错误与后系统错误。这三种错误的区别在于学习者处在目标语语言系统形成的哪个阶段。就英语学习者而言，英语语言系统已完全形成的学习者虽然已经熟练掌握英语语言规则，但是在实际应用方面还有所欠缺，由于这种原因所产生的错误称为后系统错误，出现后系统错误的学习者可以意识到错误的存在，并对其加以改正;对于基本形成英语语言系统的学习者来说，已经掌握了一些英语规则但是还不全面，在实际应用中会通过替换的方法规避错误，但是这样的学习者无法找出自己的错误因而无法自己改正，这样的错误叫做系统错误。在还没有形成英语语言系统之前，学习者缺乏对英语相关知识的了解而出现的错误称为前系统错误，这种错误学习者同样无法自我纠正。 　　⒉错误分析的步骤 　　Corder（1972）认为错误分析应遵从如下步骤：收集学习者语言样本-辨别错误-描述错误-解释错误以及评估错误。首先，从学习者日常学习语言的过程中收集该学习者的语言样本，在此过程中除了要明确选取何种语言学习者的语言样本之外，还要考虑收集这些语言样本的方法。其次，辨别错误，在这一步中确定需要研究的语言的规范标准，即目标语的语言的标准，同时也要将显性错误和隐性错误区别开来。最后，要看错误是违反使用规则产生的还是违反用法规则产生的。第三步描述错误是指基于学习者的意思，重新构建目标语言句子，进行分析和比较。第四步解释错误则是指说明错误如何产生，并找出错误产生的起因。最后一步是评估错误，在此过程中应该考虑所有导致错误的因素。 　　二、研究设计及数据统计 　　本研究收集的语言样本来自某大学英语专业一年级精读老师所布置的一篇英语写作作业。具体要求是：Write a short essay to express your ideas： My observation on sex discrimination。收集的样本共有120份，所有作文都根据同一标准批改，以确保数据真实可靠。 　　三、典型错误实例分析 　　⒈语法错误 　　（1）Many company do not give change to a girl. 　　（2）Because of the differences between men and women’s bodies. 　　（3）As we can see that there is really exists sex discrimination. 　　（4）If a man help me，I will see him as a gentle man. 　　（5）At last， he said sorry to his wife， but he s